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浅谈问题学生的转化方法 　　摘 要：对待“问题学生”要有一颗宽容的心。作为老师宽容一些，不必太苛责，只要他们不范原则性的错误，不防再给他们一次机会。 　　关键词：学生；转化方法 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）10-250-01 　　笔者自参加工作至今已有7年， 其中4年担任班主任工作。如果问起做班主任的时候主要把精力放到了什么地方，答案只有一个：问题学生。因为每个班级总会有那么几个“让人头疼”的学生，他们要么思想品德不高、心理健康不全，要么行为习惯不良、学习成绩不佳等，他们跟不上班集体的整体要求，不能完成教学任务，并因此引发出平时表现不好，影响班风等问题。因此，作为一个班主任，必须有效的解决问题学生的干扰，并用心把他们向优等生转化，这才能保证班集体健康有序的前进。 　　问题学生的成因是多面、复杂和长期的，只有找到了病源，从源头挖起，才能“药到病除”。究其原因，一是来自家庭，表现在父母的综合素质水平不足以指导、教育孩子； 两代人之间存在着代沟，相互之间的沟通困难；父母没有尽到监护人的职责，疏于管教和关心孩子。二是来自社会，表现在市场经济的负面影响，青少年失去了正确的价值观；急功近利的价值取向，影响了对青少年培养的投入；消费文化的影响是巨大的，其负面的、消极的方面对青少年的危 害很大。那么，在教育教学工作中如何转化问题学生呢？ 　　一、对问题学生充满爱心 　　陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”苏霍姆林斯基也强调，对那些因家庭乃至社会不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进，成为优生的希望之火。笔者认为，问题学生大多都比较敏感，因此想要帮助他们成功转型，就必须先取得他们的信任，让他们知道老师是真心的想要帮助他们。一旦他们感受到来自于老师的爱心，明白老师的用心良苦，他们就会发自内心的想要改变自己的行为，向优秀学生看齐。 　　黄子伽，是个性格怪异的学生，上课不是睡觉就是看课外书，劳动不积极，行为散漫，遇人冷淡没有礼貌，经常迟到旷课。找她谈话总是将自己封闭起来，完全不知道她心里的想法。我向她以前班主任了解情况，知道她是个单亲孩子，还时不时遭受母亲的家庭暴力，缺乏安全感，不信任周围的人。于是我不再形式的找她谈话，而是经常找她帮我做一些小事，一起吃点小吃，做事的时候有一话没一话的跟她闲聊，慢慢的，她不再那么封闭自己，开始说起她家里的事情，我静静听，从朋友角度给予建议。这种不设目的的交流，让她明白身边人是关心她的，她的心开始“暖”了起来。渐渐地她开朗起来，积极活动，学习也上心了。 　　二、充分发挥问题学生周围的“友情力量” 　　有些问题学生有逆反心理，但凡是家长和学校老师的话就是不听；还有些学生，明知道自己的行为表现很不好，但总是没有意志力去克制自己；还有些学生，做事情没有自己的主见，人云亦云。对于这些学生，老师说的话意义不大，但是可以充分的发挥他们身边朋友的“友情力量”，以友情作为动力的源泉和努力方向，再加上朋友们的监督，这些问题学生的“问题”就能得到有效的解决，并且有着长期的有利影响。 　　班上的杨锐同学，是个很阳光很懂事的孩子，但是就是对学习非常不上心，一天八节课就有六节是在睡觉中度过的。在多次找他谈话无果之后，我决定发动他身边的友情力量。班上是分小组学习的（成员自由组合），杨锐所在的小组可谓是精英部队。然而每次他们小组想要向老师索要“小组表现良好”的签名的时候，科任老师的眼光总是瞥向杨锐，实在无法下笔。看到整个小组都很苦恼，我就趁机叫来小组的其他成员，动员他们给杨锐施加压力，并且巧妙的引导他做笔记和完成作业，教会他“学会”学习。刚开始的时候杨锐还是改不掉睡觉的毛病，但他拗不过小组其他成员的压力，加上小伙伴们强有力的监督，他开始慢慢做出改变，两三个星期之后，他居然一点都不睡觉了！还开始记笔记，成绩也有了提高，科任老师都惊呆了，这不得不说是小伙伴们缔造的奇迹。 　　三、要使学校、家庭形成合力 　　长期以来，在教育学生特别是问题学生上，校外教育与校内教育配合的不够，一方面，学校苦口婆心的教育问题学生。另一方面，家长们对自己孩子的监督和教育落实得不到位。为此，在问题学生转化过程中，我们既要充分发挥学校主导作用，又要充分利用校外因素对他们的积极影响，尤其要十分重视家庭教育的作用，做好问题学生家长的工作，取得家长的配合和帮助，达到共同教育的目的。俗话说“浪子回头金不换”，只有真正为问题学生营造一方和谐的“精神家园”，才能使他们摘掉问题学生的帽子，成为一名品学兼优的 好学生。 　　吴炫璋就是一个需要家校联合教育的典型例