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浅谈阅读绘本的三式三法 　　摘要：阅读是人类与知识交会的最佳途径，拥有良好的阅读素养，才能有效阅读，创造获取大量知识的新阅读时代。绘本是20世纪产生的图书品种，因其图文并茂，充满情趣，深得孩子的喜爱。阅读绘本有助于培养孩子的观察力和想象力，启发孩子思考，鼓励孩子提高解决问题的能力。如何让绘本发挥真正的阅读价值，在享受快乐阅读的同时增长知识？本文将谈谈阅读绘本的三种形式和三种方法。 　　关键词 ：绘本 悦读 形式 方法 观察力 想象力 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）10-0115-02 　　什么是好的童书？就是让人在读到第一句、看到第一幅的时候，立刻苏醒了童心；空空朗朗，一无所知；只有期待，只有好奇。新鲜、活泼、灵醒、安详。心境干净美好--有如期待第二、第三阵春雨的饱满的种子。绘本就是这样让阅读者心灵纯净，充满好奇的童书。阅读绘本就是播下一粒种子。当孩子捧起一本绘本，神情专注，表情丰富，回味无穷时，就一定是已经爱上了绘本，爱上了阅读。因此，悦读，是打开学生阅读大门的金钥匙。 　　绘本是一个处处都有巧思的秘密花园。阅读封面，猜测故事内容，可以激发阅读兴趣；不起眼的环衬可能与故事息息相关，更可能提升故事主题；扉页不仅是通向正文故事的一扇门，它会告诉你谁是故事的主人公，有时还会讲故事；而封底，则会是故事结尾的延续。而让绘本充满艺术感染力的则是具有强烈审美元素的一幅幅精心创作的图画。这样精彩的绘本，让我们稍稍翻阅就爱不释手，又怎能忍住不静下心来好好欣赏呢？这一本本幽默诙谐、耐人寻味的绘本，引领孩子们展开想象的翅膀，飞翔在这一个个神奇梦幻般的空间里，享受着阅读带来的快乐。本文将谈谈让学生爱上阅读绘本的三种方式和三种方法。 　　1.悦读绘本的三种有效方式 　　1.1 赏读封面，猜想故事。翻开一本绘本，最先映入读者眼帘的是封面。幻想类的绘本，图画往往很能引起孩子的共引发孩子的想象，阅读伊始，赏读封面，由封面中的图画与文字猜想故事，使整堂课弥漫想象的色彩。而在阅读前让学生对故事进行猜测，则会激起学生强烈的阅读欲望。如《猜猜我有多爱你》的封面，画着一只小栗色兔子揪着一只大栗色兔子的耳朵。我让同学们猜猜小栗色兔子会对大栗色兔子说什么？有的说：我长大了，要到外面的世界去看一看。有的说：小兔子在和大兔子说悄悄话呢。然后我让学生根据题目《猜猜我有多爱你》，猜想一下小栗色兔子会怎样表达对大栗色兔子的爱？孩子们的想象五花八门，思维的火花就在这一次次的精彩发言中碰撞迸发。可见让孩子们在阅读第一页时就开始展开想象，能充分激发好奇心，领略阅读的乐趣 　　1.2关注细节，解读故事。绘本一个很重要的特点就是用图和文同时说话，图画中隐藏着许多重要信息。只有指导学生细致阅读图画，从细微处探究并细心欣赏，才能发现很多乍看不起眼的细节。读懂了这些细节，才会对文本的理解有进一步的理解。如《团圆》一书中，一共出现了三次全家福的图片。第一次是在父亲刚回家之际，卧室右方由于画面框有限，只能看到半张全家福的相片---只有母女和女儿，父亲的部分空缺。这细节暗示了父亲由于常年不在家，在女儿幼小的心灵中，就连爸爸的容貌也记不清楚了。到故事结尾，父亲即将离去时，房间的墙上再度出现全家福图片。此时，完整的全家福相片象征了经过新年数日的团聚和相处，女儿又重新寻回爸爸的完整形象。在封底，第三次出现了这张全家福，这次是在父亲的办公桌上，意味着爸爸虽然出门在外打工，但心里每时每刻都惦记着亲人。 　　在阅读绘本时，除了阅读故事本身外，教师还要引导学生仔细观察画面细节，联系图画中的环境、人物，或者通过人物表情的变化猜测心理活动，体会作者的巧妙安排，从而提高学生的综合审美能力。 　　1.3 .模仿情节，续写故事。绘本故事的情节中有很多想象的留白点，需要读者发挥想象填补故事的情节。这样的想象点正好给了读者更灵动的解读。让孩子们在享受精彩故事的同时，猜一猜，想一想，可以让故事更加充满孩子的天真和烂漫。 　　如读完《逃家小兔》后，我让学生模仿小兔与兔妈妈对话的句式如果你变成___________，我就变成___________。续编更多的故事情节，让孩子们懂得了母爱的伟大，无论做什么，都离不开妈妈的爱。又如绘本《小真的长头发》，这个故事非常有意思，本来短头发的小真幻想自己有一头长长的头发，长到可以伸到河里钓鱼，可以甩到牧场里套牛，还可以像紫菜卷寿司一样卷在身上当被子等等。学生对嘎然而止的结局意犹未尽，我顺势让学生想象小真的长头发还可以用来干什么？同学们展开了激烈的讨论。孩子们丰富的想象力在这里得到了充分地展示。通过让学生对留白情节的补充，使文字的内容有了新的拓展，能帮助学生更好地理解文本、丰富学生的想象。 　　2.延伸绘本的三种有效