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浅析在小学语文教学中如何贯彻素质教育 　　摘 要：所谓素质教育，是指摒弃了传统枯燥的知识传授、进一步强化学生积极性和创造性的教育模式，能够提高学生的创造力和综合能力，帮助学生形成积极的学习态度和主观能动性，在学习过程中形成健康的人生观和价值观。语文作为小学的重要课程，实施素质教育势在必行。在小学语文的教育中，应注重学生思想道德素质教育和个人能力的培养，在传授语文知识过程中，帮助学生形成良好的人生观，切实提高学生综合素质。 　　关键词：小学语文；贯彻；素质教育 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）12-310-01 　　在小学语文教学中，素质教育是十分重要的，所以，教师应注重学生思想道德素质教育和个人能力的培养，在传授语文知识过程中，帮助学生形成良好的人生观，切实提高学生综合素质。那么，笔者该如何对在教学中贯彻素质教育进行讨论呢？ 　　一、转变教育观念 　　由于转变教育观念是小学语文教学实施素质教育的前提。所以，小学语文教育在整个教育过程中处于基础地位，是儿童发展过程的启蒙阶段。教师要想在教学中推进素质教育，就必须转变观念。树立全新的教育理念，实现教学从“应试教育”逐渐转变成“素质教育”。在课堂上，让学生充分融入课堂中，增加学生和教师的互动。在教学过程中积极地调动学生学习的主动性，改变传统的教学模式，打破常规教学思维，明确教师只是知识上的引导者，而知识的转化过程要通过学生自己来完成。教师在课堂中放下师道尊严，把课堂真正地交给学生，与学生建立平等的沟通，在教学过程中要对学生保持一颗“童稚”的心，与学生拉近距离，可以通过游戏、歌曲、歌谣、故事和对话表演，提高学生的学习兴趣，提高教学的有效性，实现素质教育教学，推动学生整体素质的提高。 　　二、创设情境，提升语文素质 　　在课堂教学中，要利用创设情境的方式，提升学习效果。语文是学习语言的重要方式，提升语文素质，需要创造语言环境。因此，在小学语文教学中，教师应主动创设语言情境和交流环境，例如：对于教材中问候、打电话等与日常生活息息相关的课文，教师可以通过再现生活场景的方式，创设语文情境。部分课文如果有故事情节，还可以采用角色扮演的方式，让学生进行表演，通过参与，除能够增加学生学习兴趣外，还能强化学生的语言运用能力。例如“在学习《小动物过冬》一课时，可以从雪花飘飘的场景描述导入课程，通过学生比较熟悉或者感兴趣的话题入手，为课文的教学埋下伏笔。教师可以采用设问的方式，询问小动物过冬的方式，由于小学生通常对于小动物比较感兴趣，因此会对小动物过冬的方式存在疑问，采用设问方式，可以引发学生的求知欲，激发学生的好奇心。在课堂中，还可安排学生分不同动物角色进行朗读和表演，增强学生对课文的理解。此外，教师可以考虑开展诗歌朗诵、戏剧表演、演讲比赛等活动，对于表现优秀的选手进行鼓励，影响其他同学受到他们的感染激发学习语文的兴趣，促进语文学习。通过情境创设，使得学生能够全身心投入语文学习，提升语文素质。 　　三、提升小学生的阅读能力 　　如果想要在小学语文教学中推进素质教育，教师就必须注重提升学生的阅读能力。因为提升小学生的阅读能力又是推进素质教育的重要手段，所以可以从以下几个方面进行：（1）教师要更侧重于培养学生的阅读能力，为学生提供一个自由、活跃的阅读空间，使学生在阅读的过程中品味其中的意义，感受生活，内化从阅读中汲取到的知识，从而培养他们的阅读兴趣，通过阅读不断地提升自己、充实自己，也让自己的阅读能力在思考的过程中得到升华。（2）在教学过程中，教师要想提高学生的阅读能力，就必须注重去除功利性的思想，而注重知识的积累。教会学生在阅读中汲取知识，并将其内化，不注重阅读量的多少，而注重自己在阅读的过程中学到了什么，并完成从量变到质变的飞跃，从而增进学生的思考力和创造力。（3）教师在进行阅读教学中，要培养学生的阅读心智。将阅读的中心放在学生的感知想象力和思考创造力上，教会学生在阅读中讲究一定的阅读方法，更关注学生能力和心智的培养。特别是要教会学生利用创造性思维进行阅读，使学生在阅读的过程中，增长知识，培养心智，对阅读有所感悟，培养学生领悟式的阅读。 　　四、坚持整体性原则，促进学生全面发展 　　由于学生的个性鲜明，可塑性强，因此在教学过程中要结合教学内容，针对学生的思想实际进行施教，恰当地运用教材，讲求教学艺术，充分挖掘和利用教材中的德育因素，把思想教育寓于知识教学中，就能教会学生学会做人，学会求知，学会生活，学会创造。要真正发挥语文教育对学生全面素质提高的作用，就丝毫不能忽视语文活动课。学科课和活动课相结合既发展了学生的智育，其德育、审美、品质修养等方面都得到了发展，真正做到了多方面素质协调发展，互相促进，因此，在教学过程中，既要教