浅谈项目教学法在职高电子电工教学中的应用.docVIP

浅谈项目教学法在职高电子电工教学中的应用 　　摘 要：职高电子电工专业具有较强的实践性，这就要求培养具有较强实践能力的高端人才。传统的教学理念已经不能适应当前电子电工教学，必须对其进行教学改革。项目教学法是一种以培养学生自主探索为目的的教学模式，能够促进学生的自主创新意识，最终提高学生的实践能力。本文首先阐述项目教学法的含义，重点探讨项目教学法在职工电子电工教学中的实施步骤，以望对同行今后的教学提供一定的理论借鉴。 　　关键词：项目教学法 电子电工 　　一、项目教学法 　　项目教学法是以建构主义为指导，先由教师对各种实际的工程项目的分解和示范，然后让学生分组对特定的工程项目进行讨论，然后通过分工合作来开展学习活动，并通过对项目完成情况的评估来评价学生具体的学习情况。 　　应用“项目教学法”的时，教师会全程指导学生处理学习项目的整个过程，并帮助学生学习并掌握安排好的各种教学内容。在实施项目的过程中，学生可以自由的选择采用教师指导或者自我独立的方式来解决问题，从而培养出极大的学习兴趣，以及解决问题的能力。 　　二、项目教学法在职高电子电工教学中的实施步骤 　　1.依据教学目标，确定项目任务。职高电子电工的重点为“实用”，这里的“实用”是指，教学要提高学生的实践能力为目的。因此，在利用项目教学法的时候， 为了达到“实用”的教学目的，教师应根据职高电子电工专业学生的现代就业形势进而对确定教学目标。将电子技术理论与实践相结合，从而让学生了解到必威体育精装版的电子设计、安装以及维修技术。根据教学目的进而明确教学目标，把具体的教学内容分解为多个项目或者任务，并指导让学生全部或部分独立组织、安排学习行为，从而最终完成所有项目任务，并在完成任务的过程中提高实践能力。 　　2.成立项目小组，合理分工准备。在运用项目教学法之前，教师先要将全班的学生分成若干个小组，并按照学生具体的专业水平和男女生比例进行合理搭配，协助学生建设自我管理型团队，团队成员的具体数目根据班级具体人数而定，一般每组4～8人。在确定团队成员时，应尽可能地确保每个团队中学生专业水平不同层次的学生比例合理，以每个团队中5人为例，较为理想的方式为高、中、低三个层次学生的比例为1∶2∶2，在项目活动开展的初期，为保证项目的有效进行，教师可指定团队中基础较好的学生担任小组长，随着项目活动的展开，每组的小组长可由团队成员自行选取或轮流担当。 　　3.结合教学内容，合理设计项目。精心合理恰当的项目能过激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性，为此，教师要结合具体的教学内容来确定具体的教学项目，然后为每个小组分配教学项目。在设计教学项目时，要以教学目标为活动项目的设计依据。紧紧围绕教学内容，根据班级学生的专业水平、社会生活经验等，与学生感兴趣的话题相结合；项目活动的具体形式可采用多种方式而不应拘泥于一种方式，以给学生提供更为广阔的创造空间；项目任务设计时应遵循循序渐进的原则，层层递进。为此，我们根据电子专配操作、家用电器以及仪表测试等项目，将每一个项目所涉及到内容，进行相关实践操作，促使学生能够熟悉电子专业的综合技术。 　　4.细化项目内容，实施项目计划。教师在提出项目之前应进行深入的研究，准备好项目尽可能设计到原有基础，在介绍项目内容时应进行细化管理，讲究其艺术性，进而充分调动学生的积极性。例如：教师在设计直流稳压电源的项目内容时，应根据学生掌握知识的具体情况，进而设计相关计划，所涉及到的内容主要有布线工艺、元器件选择以及整体调试检测等。通过将所学的理论知识与操作技能有效结合起来，增加学生处理问题的能力。 　　5.评估活动成果，总结经验不足。在所有小组都结束项目结果展示后，教师要及时的组织学生进行总结回顾，对活动进行评估。在活动评估的过程中，师生都应参与进去，评估的对象不仅包括项目活动成果，还包括项目活动的过程，有团队的积极参与情况、合作精神、创新精神、解决问题的能力、综合应用语言的能力等；评估的方法除了教师对团队及团队成员的评估外，还有团队的自我评估、团队之间的互评等，通过对项目从前期准备对成果展示全过程的评价，指导学生找出活动中的优点和不足，并进行集体讨论，找出解决问题的办法，以提高课堂效果。 　　在具体运用项目教学法的时候，教师作为重要的指导者，一定要注意到一些运用要点。首先教师应准确定位自身的角色，在项目教学中，教师是引导者、监督者，在活动的过程中，要注意对学生们的全程指导，注意对每个坏节的跟进，充分发挥教师的主导作用，以保证教学目标的顺利实现；教师要认真深入地钻研教学内容，然后合理进行具体项目内容和要求的设置，并科学预测项目实施过程中可能会出现的问题和难点；在活动过程中，以学生的讨论交流为主，以教师的讲解为辅，注重培养学生分析问题、解决问题的能力，引导学生亲自发现