浅析如何使历史课堂生动起来.docVIP

浅析如何使历史课堂生动起来 　　摘 要： 采用传统的教学方法，学生普遍对历史课没有兴趣。文章阐述了在历史教学过程中如何激发学生学习的兴趣，使枯燥的历史课程生动化，激发学生学习积极性，达到寓教于乐强化历史教学效果的目的，从而激发学生学习历史的兴趣，以强化历史课堂教学效果。 　　关键词： 历史课堂 激发兴趣 教学方法 　　直到现今为止，人们对历史学科的学习和教学方法仍然停留在老师照本宣科、学生死记硬背的层面，正因如此，一提到历史课，学生就提不起兴趣，有的甚至觉得历史就是背一下就行了。随着新课改的进行和社会不断发展，社会对人们的历史素养越来越重视。不论是中考还是高考历史，试题都不会停留在只考历史事件的层面，更多的是对历史事件深思，所以只靠死记硬背不可能考好历史。鉴于这样的情况，如何激发学生学习历史兴趣，培养他们的学习积极性显得尤为重要，那么，如何在教学过程中培养学生学习历史的兴趣呢？我认为教师应做到以下几点。 　　一、培养学生主动学习历史的能力 　　在课堂教学中，应充分利用历史学科的特点，营造良好的学习氛围，不断启发学生思考与探索，进而使学生的思维经常处于活跃状态。 　　如何刺激学生积极思考？首先我会使用一些方法，比如颠覆学生对某些史实所有的一些固定思维。将固定看法和新思维进行对比，激发学生兴趣。比如在介绍中国近代史时，我会对李鸿章这个人物进行重点介绍，学生往往会从一些影视剧或初中的历史教材中知道李鸿章是个卖国贼，因为他签了《马关条约》，所以我在介绍这段历史时更注重李鸿章在洋务运动中对中国近代化所作的贡献，这样一来就会使学生对李鸿章的认识更加全面，学生也会在这一过程中增强对历史学习的兴趣。再比如对曹操的评价，由于学生受到《三国演义》等一些文学作品的影响，提到曹操都觉得他就是个奸雄，甚至觉得他就是个坏人，所以在介绍相关知识时笔者更加注重曹操知人善任、对推动历史发展有好处的一面，尽量一分为二地看待曹操其人。 　　其次，充分运用影视剧普及历史。现在的很多电视电影中多少涉及一些历史知识，有的影视剧更是打着历史片的旗号，但这些所谓的历史知识有的是违背史实的。比如在汉朝的历史剧中出现科举考试，人们的主食是玉米；唐朝贵族家中摆放唐三彩、夜市早市不断、孩子们的启蒙教材是《三字经》等，类似的历史常识错误很多，我们可以用这些影视剧的错误让学生找错，以加深他们的印象。或者对最近热映的某些历史题材的影视剧进行历史角度的分析，如果有学生刚好看了这些影视剧则能引发他们的共鸣，可能会使他们对这一时期的历史感兴趣，甚至有学生会利用课余时间寻找相关史料加强对这段时间的了解。 　　最后，情景再现，努力运用多媒体教学丰富课堂。如果还是仅仅用传统的上课模式，即教师在课堂上靠板书完成一堂课就会显得比较“干”，学生往往也对这种模式比较倦怠，没有兴趣，针对这种情况我们可以采用一些方法使课堂生动起来，如对某些课程可以利用课件展示，在描述战争过程时，与其老师在讲台上讲还不如让学生看一段相关视频。比如介绍《甲午中日战争》时，笔者就给学生放了电影《甲午大海战》的片段，以加深学生对这段历史的认识。再如在介绍必修二的《对外开放格局的初步形成》时，笔者就是以一首歌《春天的故事》作为导入，先给学生放这首歌，然后提问：“歌曲中的老人指的是谁？”“他划的圈指的是哪里？”这样一下就可以进入当天所要介绍的内容。总之，运用多媒体课件可以使课堂更加生动。 　　二、在条件允许的情况下多引入活动教学课很有必要 　　从目前教学的情况看，将实践活动教学引入历史课教学比较困难。因为受应试教育的影响教师大多习惯于驾驭课堂，教学以考试为目标，觉得放手让学生自己做是在浪费时间，影响教学进度。这样一讲到底使历史课教学失去了它特有的魅力，使学生少了学习历史的兴趣。而引入活动教学课尊重学生主体地位，迎合学生主动探究的欲望，满足学生较强的表现欲望，应该要多开此类课程。比如在人教版高中历史必修二中有一个单元是中国的社会变迁，介绍的是从近代到现代人们的衣食住行及交通传媒的发展变化。这个单元比较贴近人们的生活，学生对这个单元比较有兴趣，最好不要按传统课的方法讲，当然用多媒体课件通过图片视频介绍也可以，但最好的方式是让学生自己找相关资料，自己整理课件，自己到讲台上分享成果。笔者曾试图让一个班的学生自己搜集近现代有关的衣食住行的相关资料，通过分组形式将学生分为衣、食、住、行四组，分好后每组学生自己找相关资料，然后每组派一至两个代表将所搜集的信息向学生讲解。这堂课上得很成功，这样让我了解学生的潜力其实是无穷的，他们能做到的事往往出乎我们的意料。通过这样的方法既能增强学生的学习能力，更有助于改变学生对历史课的看法，使他们有学习历史的动力。 　　三、放开手脚，明确学习任务，让学生动起来 　　学生在学习过程中往往会