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浅析如何应对新课程改革 　　新一轮的课程改革更加注重基础学力的提高、注重信息素养的提高、创造性与思维的培养、强调价值观教育和道德教育。因此，作为高中政治教师，在新一轮的课程改革实践中，同样面临严峻的挑战。就高中政治课教师如何应对新课改谈几点拙见： 　　一、新的课程改革要求教师彻底转变教育教学理念 　　1.树立新型的教师观 　　“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”“师者，传道、授业、解惑也。”唐代文学家韩愈对教师的职责作了极为精辟的概括。21世纪是知识经济时代，随着科技进步的日新月异，经济全球进程化加快，以科学和教育为支撑的各国综合国力的竞争也更加激烈。特别是由于知识与技术、人才与科技相互促进，互为需求，承载着知识与技术为主体的人才，成为世界范围内的各国经济发展和技术竞争中的争夺对象。而作为人才培养者的教师，责任尤为重大。 　　2.树立以人为本的教育思想 　　现代学生观认为：以学生为本，教师不再是知识的权威、真理的化身，师生在同一起跑线上，学生不再是被动接受知识的容器；学生是一个完整的人，每个人都有多方面的需要，只要满足其合理的需要，才会产生学习的热情，发挥非凡的才智。本次课改“致力于改变这种教育精英主义的倾向，通过高中教育的目标让每一位高中生获得成功。”因此，教师要尊重学生的人格，宽容对待学生在创造活动中一切合理的挫折和失败，注意发现和肯定学生在失败的学习创造过程中体现出来的学习热情和进取精神，尽量呵护学生的灵感。学生是发展中的人，要承认学生具有巨大的潜能，坚信人人都可以成功，每个学生都有待于完善，允许其犯错误并改正错误，并把学生的错误当作教学资源加以开发和利用。 　　3.政治教师要充分认识到，思想政治课在新时期更加具有独特的、不可替代的育人价值 　　建国以后我国的高中思想政治课程经过五十多年的演变，目前已经形成一个完整的独立的基础教育学科。政治课早已不再是纯粹的意识形态的灌输课，给人以“假、大、空”的感觉，而是和其他各学科一样，成为一门培养合格的公民、优秀劳动者必不可少的基础教育课程。新的《高中政治课程标准》更是着眼于当代高中学生成长的需要，改革开放和社会主义市场经济的发展，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，及其给人们的思想观念带来的深刻影响，以及世界多极化和经济全球化给我们带来的前所未有的机遇和挑战。因此，作为高中政治学科的教师，要看到思想政治课程的独特价值，认识到我们在新的社会条件下所肩负的使命和伟大责任。只有如此，才能与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任务。 　　二、新的教育教学理念要求教师教育教学方法的转变 　　作为政治课教师要积极探求新的教学策略和方法，信息社会要求政治教师熟练掌握计算机技术，使信息技术与学科课程资源得到最佳的结合。运用现代教育技术对学生进行思想品德教育，能促进学生思想品德的形成和道德行为的培养，并有助于学生道德情感和意志的培养。而形象直观的教学媒体，能帮助学生认识生活、了解世界、明辨是非善恶、树立良好的道德行为和提高思想政治水平。现代教育技术能促进学生学习能力的发展，提高掌握知识和能力的质量，现代教育技术还有助于学生能力训练、智力的发展和学习效率的提高。 　　三、形成良好的教学风格 　　良好的教学风格是教师向学生有效传授知识的促进因素，对学生的学习将产生很大的影响，与学生在情感行为、认知领域的学习有密切的关系，友好的态度、坦诚的性格、富有戏剧性变化的语言和行为使教学能够给学生留下深刻的印象。高中政治教师要努力改变以往那种严肃、刻板、僵化的教学行为模式和态度，加大情感的投入，理解学生、尊重学生、宽容学生、平等对待学生，让所有的学生都得到健康、和谐、全面的发展，让政治课的教学变得更加丰富多彩、富有活力，也变得更加有效。 　　四、建立民主、平等的师生关系 　　在教育由专制走向民主的今天，建立平等、民主、和谐的师生关系十分迫切，这种关系的建立有赖于师生关系的重新定位。教学交往过程是师生双边交流的过程，师生通过交流达到相互理解、相互尊重，真正体现出学生的主体地位和教师的主导地位，教师也应放下权威，争做学生的同伴、朋友。“亲其师、信其道”，只有在心理上唤起学生的亲近感，拉近师生距离，才能保证调动学生的积极性，有利于学生的健康发展，把学生培养成既有知识又有创新意识的人才。只有这样，才有可能在新课改的浪潮中，成为一位弄潮的好手。 　　五、新课程的内容设置要求高中政治教师不断更新自己的知识储备 　　从《高中思想政治课程标准》来看，本次课改不仅仅是模块化课程组织形态的变革以及教和学的方式的变化，在教学的内容方面也有了很大的变化。其中四个必修模块中，“文化生活”这一模块相信对所有的政治教师来讲都是比较陌生的领域