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浅谈高中化学课堂的“创新实验设计” 　　摘 要：由于新课改的全面展开，在高中化学教学中如何进行一些创新实验设计，是我们教师面临的问题。如果教师在课堂中能大胆将一些实验方法稍作改进，会得到意想不到的效果，更符合新课改的理念和要求。本文将结合自身的多年教学实践，探究有关化学“创新实验设计”的案例，进而培养学生创新思维，同时浅谈化学“创新实验设计”的一些原则。 　　关键词：高中化学创新实验设计；培养学生创新思维；化学实验创新设计的原则 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）16-095-02 　　新课程改革的核心是培养学生的创新精神和实践能力，而新课改下的老师同样应具有创新精神和实践能力，随着新课改的全面展开，在高中化学教学中教师如何进行一些“创新实验设计”，是我们教师面临的问题。如果老师在课堂中能大胆将一些实验方法稍作改进，会获得到意想不到的效果，更符合新课改的理念和要求。下面我将结合自身的多年教学实践，探究有关化学创新实验设计的案例，进而培养学生创新思维，同时浅谈化学创新实验设计的一些原则。 　　一、21世纪是创新知识的世纪，特别是中学教育是培养创新人才，建立创新思维的关键。 　　化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是化学学科的灵魂，也是完善人才科学素质的重要载体。在化学教学中，教师要善于激发学生的兴趣与情感，通过设置新奇而困惑、充满情趣的教学情境，从而提高学生求知欲、强化学生的创新行为，最大限度地调动学生学习的积极性、主动性，使学生成为课堂的主人。“创新实验教学”一般包括实验观察、分析、操作和创新等几个阶段。作为以实验为基础的化学，实验在教学中有独特功能和作用，在培养学生创新思维能力方面有特殊功效。 　　1、高中化学“创新实验设计”教学方法的主要思路：在高中化学教学中，创新实验的设计、研制和实施过程对培养学生思维能力和表达能力等都具有特别重要的作用。创新实验是一种将有关信息按内在联系、抽象归纳、逻辑地概括成规律，并按此规律进行操作，进而推理和想象的思维，它是最富有生命力的思维。创新实验设计教学方法的核心是创新性思维的培养和实践能力的培养。 　　2、高中化学“创新实验设计”教学方法的主要目的：在教学过程中，学生们在学习过程中迸发了对实验进行改进和创新的欲望，师生们共同提出自己的观点和设想，老师则因势利导，引导学生把改进和创新实验的方法作为研究性课题进行研究实施。师生通过讨论思考后，统一认识，提出“创新实验设计”教学方法的具体目的：（1） 以化学实验为依据学习高中化学基础知识和基本技能；（2） 研究系列的化学创新实验提高课堂教学效果；（3） 变验证性实验为探索性实验，激励学生学习化学的兴趣；（4） 创新实验要简便，易操作，实验现象要明显，实验成功率高，而且实验无污染；（5） 创新实验要有科学性和真实性，培养学生的科学精神；（6） 创新实验要有发散性和开拓性，培养学生的发散性思维和开拓精神。高中“创新实验设计” 教学方法来自于课本教材，紧扣教学大纲，为教师的创新教学提供有价值的参考内容，更为重要的是让学生亲身经历创新设计的整个过程，并在研究实施中锻炼他们发现问题和解决问题的能力，使学生不仅能牢固地掌握化学基础知识，而且培养学生参与创新的意识，培养学生操作实验的实践能力。虽然我们是地处山区的一级达标中学，但是化学教研组注重民主、和谐的创新教学气氛，以全体化学教师为载体，以学生研究性课题小组为主体，开拓创新，理论研究与教学实践并重，力争使高中化学创新实验的研究成果，获得丰收。 　　二、在高中化学教学中，如何进行创新实验设计呢？现结合自身的教学实践，浅谈几个高中化学实验创新设计的案例。 　　[案例一] 化学药品功能的优化思考：例如：苏教版高二《化学反应原理》P18中使用U形管进行氯化铜溶液的电解实验，实验目的是使学生通过观察实验现象，从而理解电解池的工作原理。虽然此实验设计能达到实验目的，而且试剂也可以多次使用，但在实践过程中，存在以下缺点：（1） 溶液颜色变化不明显；（2）铜附着在碳棒底部，观察必须把碳棒拿出来；（3） 氯气的污染问题；（4） 因为都是溶质在变化，学生有了先入为主的概念，在以后的学习中，往往忘记水的电离。在能达到实验目的的基础上，为了让现象更明显，使学生对电解原理的认识更加完整，我们利用学生已有的电解水的认识，把试剂改成了饱和Na2SO4溶液，并在其中加入了紫色石蕊试剂。在电解过程中，检验氢气和氧气都比较容易，而且能看到电解液中丰富多彩的颜色变化，教学效果很好。 　　[案例二] 探究乙醛或葡萄糖溶液与新制银氨溶液的银镜反应：在演示银镜反应实验时，根据以往的教学看，如果反应条件不妥当，溶液配制不合理，经常导致实验失败或现象不直观。现通过我的教学实践