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浅谈高中历史新课程教学的情感教育 　　【摘 要】 国家综合国力的强弱取决于国民素质的高低，而国民素质的提高则有赖于教育的持续发展，因而，国家将全面推进素质教育、促进学生全面发展作为教育改革的重要内容。情感教育是素质教育的重要内容，对学生性格完善、人格健全、价值观培养有着重要意义，因此，应将情感教育渗透到基础教育的各个环节。 　　【关键词】情感；培养；技巧 　　一、兴趣爱好是最好的老师 　　“兴趣爱好是最好的老师，”在教学过程中激发学生的兴趣和爱好。成功的高中历史学科教育需要吸引学生的吸引力，投入情感去学习，较之单调枯燥的乏味说教，提高高中生对历史教学的感情投入，调动学生学习的积极性和主动性，调动热情，开启高中生学习历史的感情点。再者教学方法的多元化，教学语言的幽默风趣，教学风格的灵活多变，往往能提高学生的学习兴趣，例如在楚汉争霸之类的古代历史教学当中，运用影视资料，口头讲述，流传民间的故事，针对项羽刘邦两个人的性格和楚汉争霸中所产生的笑料作为入口点进行教学，吸引学生的兴趣，激发感情，往往能收到事半功倍的效果。 　　二、强化学生的情感体验 　　情感是世间万物本身所产生的一种最奇妙的感情，情感的投入不管是在工作还是学习生活当中都会使人产生极大的热情和动力。在高中历史教育当中通过教学案例的示范和多媒体教学的便利性，加强学生对历史教学的情感投入，教师需要有充分的准备和自身富有感染力的语言，通过实际案例的展示和教学方法的实施，使学生产生对科目的情感，从而能达到一个较好的情感教育过程。 　　三、吸取生活和家庭史料培养情感 　　学习历史不应该仅仅局限在课堂和书本，生活是最好的老师，长辈是最好的老师。中国近代现代史的内容丰富，绝不是两本书可以讲的完。并且对于书本的内容和理论，一些长辈动心动情的回忆和各种各样活生生的例子更能打动学生的心。21世纪的中学生的祖辈大多是从旧社会走来的，对旧社会有深切体会，而且他们的成长大多是伴随着新中国曲折前进的步伐。可以鼓励学生和长辈进行交流，自己动笔写写自己家庭的历史，并将这样的课外历史活动和课堂历史学习合二为一，在班级里进行交流讨论，并结合书本知识互相印证，加深对于书本的理解。如有的学生的祖辈参加了中国人民抗击外来侵略，争取国内解放的战斗；再如，大多数学生的祖辈对旧社会的苦难生活有无法磨去的记忆，可以进行忆苦思甜的现实教育。而大多数学生父母对于新中国建立以来的改变肯定深有感触，在中国共产党的领导下，我们国家只花了几十年时间走完了西方资本主义几百年的历程。虽然其中有曲折，但成绩是占主导的。通过亲身教育，可以培养小孩的爱国主义，建立民族自豪感。 　　四、紧密联系现实，历史结合政治 　　教育部曾公布过一次对中学生的调查情况，学生普遍认为历史是几门课程中最没有实际用途的课程。学生产生这种感觉的原因是：历史讲的都是过去的事情，和现实的联系不多。而比较我们国家的中学历史课本和其他国家的历史课本，我们的历史教学方法的确存在一定问题，过度的偏重对于过去知识的回忆，忽略了联系现实。高中的历史学习应该结合政治，让学生产生浓厚的兴趣，这样不仅能掌握一定的历史知识，还能培养一种唯物辩证主义的思维。弗兰西斯?培根说过：“历史使人聪明”。通过历史的学习，掌握逻辑思维的能力，培养客观分析事物的能力，有助于人文素质的提高。 　　五、关注教材的情感内容，提高教学技巧 　　在当前的高中课堂中，由于受到应试教育的影响，课堂教学显得死气沉沉，尤其是在高中的历史教学中，学生对枯燥的历史知识的学习感到很是乏味，因此需要采取科学合理的措施来有效地提升学生课堂学习的积极性，增强课堂中的情感体验，从而提高历史学习的能力和兴趣。这就需要教师对历史学习的教材进行有效的情感处理，使用好教材中的情感内容。高中的历史教材是一个历史知识的容纳箱，承载着历史中的事迹和人们情感的依托，其中包含有人们丰富的情感。历史即是人们抒写的历史，人在历史中起到关键作用，在历史中出现的各种人物事迹都包含有各种各样的情感故事，其中蕴含着人类各种情感，这些情感都是教师在教学中需要重点挖掘的，因为这些情感能够增强学生学习知识的兴趣，引发学生的共鸣。因此需要教师注重在历史的教学中营造一种教师和学生共同学习、交流的环境，合理地对教学中的内容进行情感上的改善。 　　六、增加情感教育的试题，发挥历史价值 　　在高中的历史教学中，提高教学中的情感教育质量是新课程改革中的重要内容，而增强学生的情感体验不仅体现在使用合理的教学手段对学生进行情感教育，同时还需要教师在试题中巩固学生的情感体验。所以教师要不断地在测试中增加考验学生情感价值观体验的试题，以此来提高学生的情感体验。首先，需要教师正确地认识情感试题的题型，主要是通过对历史知识进行充分的概括、分析和比较得出相关的历史