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浅谈高中学生怎样学好物理 　　【摘 要】在学习过程中学生们总感觉物理很难，其实知识之间都是有千丝万缕的联系的，物理也是一样，我们要学会把零散的物理知识衔接起来，让其成为一个大的知识体系，形成一个大的框架。物理知识在我们的脑海中变得清晰，有条理，任何物理难题也就迎刃而解了。 　　【关键词】物理;惯性;情感 　　在高中学习理科的同学中，往往流传着这么一句话“物理难，化学烦，数学题目做不完”。这一句话反映出了学生们对物理的认识，感觉物理这一学科太难学。面对物理题，总是模糊的状态，找不到答题思路。我认为在学习中之所以会有这种感觉是因为你没有找到该学科的学习技巧。所以在教学中，教师不仅仅要让学生学会，更要让学生会学，找到好的学习方法。在教学过程中笔者有以下几点思考，希望和大家分享。 　　一、帮助学生认识物理学科的特点，找到学习物理的好方法 　　物理是一门和现实生活联系很紧密的学科，在现实生活中我们时时刻刻都在和物理打交道，例如，为什么我们在道理上容易向前走，而在光滑的冰面上却容易摔倒;为什么用高压锅能快速的把坚硬的骨头炖的更软;为什么静止的汽车发动时我们的身子会不自主的向后倾等等。这些看是很平常的事物都和我们的物理知识息息相关。在我的物理教学中，我会先让学生们想一想生活中遇到的物理现象，在学习导体和非导体这一章的知识时，我先问同学们谁小时候有因为调皮不小心被电到过的经历，有好几个同学举起了手，我选了一个平时成绩不太好的学生，问他为什么会被电到，如果是摸到别的材质的东西还会不会被电到等相关问题，一步步引导学生掌握关于导体和非导体的区别，通过引入实例的讲解，把空洞的理论变成了鲜活的现实，即增加了学生学习物理的兴趣，又让学生们明白物理是一门与现实生活联系紧密，很有用的一门学科。 　　二、对物理现象要反复的分析，明白其发生的成因。对物理概念要理解透彻 　　物理虽然是与现实联系很紧密的学科，但是它的某些理论概念是很抽象的，例如“吸引力”、“能量”、“摩擦”、“惯性”等等。这种很空洞的概念单单靠教师讲解很难理解到它的精髓。例如在课本中惯性是这样定义的：“惯性是具有保持静止状态或匀速直线运动状态的性质即保持运动状态不变的性质。一切物体都具有惯性。惯性大小与物体的运动状态无关。惯性大小与物体质量大小有关。”通过分析我们知道这个概念说明任何物体都有惯性，但惯性的产生也是有前提条件的即“物体保持静止状态或匀速直线运动状态”。对于惯性不同的物体惯性大小是不一样的，由物理的质量决定。举一个很简单的例子，当人坐在静止的公共汽车上时，汽车忽然起步，乘客们都有一种向后倾的状态，这就是因为惯性。通过概念对惯性进行分析，再加上现实实例的讲解，能更好的了解惯性这个概念。 　　在教学中还有一件事让我印象深刻，在学电量、电子那一章的内容时我们学习到在电传导的过程中电子就像是排队的小学生不停地向前走形成电流，停电时电子就静止不动了电子的数量是保持不变的，这时候有同学问，既然导电的过程中电子数量保持不变，电子不会损失，为什么我们还要交电费呢？其实这就是电量的问题了，也是就我们在电表中反映出来的数据，用了多少电，要交多少电费。同学们还是觉得很不好理解，我就给他们解释到，导电过程中电子是要不停的向前走的，为什么能向前走，就是因为能量。我们说电子像排好队的小学生向前走，如果一直走小学生也会累的没有力气，这时候就需要给他们补充能量，也就是吃饭，获的能量。走的电量，交的电费就好比我们人吃的饭，获得的能量。这样就把微观的理论直观的表达出来，学生们也就很好理解了。 　　三、学习物理要理论与实践相结合，学好有趣的物理实验 　　物理是一门操作性很强的学科，课本里有许多的物理实验，这就要求我们同学有很好的动手能力。做好物理实验能帮我们更好的掌握物理这一学科的本质。关于物理实验虽然形形色色，但是其基本过程都是一样的，我们为什么要做这个实验？也就是实验目的，会产生什么现象？实验的原理是什么？我们要借助那些器材来完成实验？分几步来进行？每一步要怎样进行，达到什么效果？我们要观察什么，记录什么？需要获得那些数据？这些都是我们在实现过程中要完成的问题。在学习电路并联和串联那一节时，有的同学只会在纸上画出电路图，具体到应用就无从下手了，这就要求我们提高动手能力，多做物理实验。要在实验中找到实物的本质，提高学习兴趣。我们在实验的过程中也会发现新的问题，例如我们电路接好后，灯泡亮后，为什么有的灯泡亮一点，为什么有的暗一点，有什么灯泡亮的时间久了会发烫。这些都是我们在实验中获得并且可以解决的问题。 　　四、学会对知识的归纳、总结 　　知识之间都是有千丝万缕的联系的，物理也是一样，我们要学会把零散的知识衔接起来，让其成为一个大的知识体系，其实学习的过程就是把书本变厚，然后在变薄的过程。变