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浅析情感教学法在小学数学的有效应用 　　摘 要：在新课程改革全面实施的影响下，情感教学法在小学数学教学中发挥了重要的作用，其为满足学生的身心发展作出了重要的保障。在情感教学法的内含的前提上对情感教学法进行了简要分析，并提出了情感教学法在小学数学的有效应用。 　　关键词：情感教学；实施策略；有效应用 　　自新课程改革全面实施之后，教育部对学生素质教育全面发展有了更高的要求。情感教学法能在各方面满足学生的情感需求，对激发、调节学生的情绪机制有着较好的效果。因此，在教学中受到了广泛的应用。特别是在小学数学教学这一块，小学生尚处于学习的初级阶段，各方面都不成熟，通过情感影响小学生并对其进行引导在一定程度上利于教学的顺利开展。 　　一、情感与情感教育的内含 　　在人对世界进行认知的过程中通常会伴随着一定的情感。而情感主要由情绪和情操所组成。人的心境是影响人情感的重要因素，心境在很大程度上影响着人的行为和情绪以及认识世界的态度，对人的心理有着重大的影响。拥有积极健康的情感可以在很大程度上加强人的智力发育。积极健康的情感可以有效地提高学生的记忆力以及学习兴趣，让学生在学习数学的过程中能够有充沛的精力去解决存在的问题，以及提高自身创造性思维的发展。小学数学由于是一门对动手能力以及想象力有着高要求的学科，而小学生的接受能力相对降低，这在很大程度上加大了学生在学习过程中的困难，这种困难如果长时间不能解决就很容易让学生在学习数学的过程中产生相应的恐惧，从而在内心深处对数学的学习产生一定的抵触，失去对数学学习的自信。 　　二、情感教学法的实施策略 　　1.满足学生的求知欲 　　在教学过程中满足学生对求知的渴望，以此来产生快乐，这是实施情感教学法的前提。众所周知，教学内容主要是由前人们的工作经验结合教学实际，然后按照教育部门的要求来提出的。但是并不是所有的学生在任何时候都会产生求知欲，这得根据学生的学习兴趣指标来看。在教学过程中，我们应当根据学生的实际情况来进行教学计划的制订，在制订的过程中要按照学生的接受能力来调整教学内容，让学生在听课过程中可以激发自身的求知欲。在具体的实施过程中，可以用下面的几个例子来进行操作：如根据学生水平的不同，提出不同难度的问题来让学生进行回答；布置作业量不能过多，要适中。并且按照不同差次的学生布置不同难度的作业内容。如在进行几何教学时，如果硬生生地按照课本内容为学生讲课，学生只会觉得枯燥无味，难于提高学习兴趣，从而让他们产生不良情绪。因为这种传统教学法并不能激发他们对知识学习的渴望，他们的头脑中并没有关于物体形状、大小以及相互位置关系的求知需求，他们很有可能无法认识到学习几何的意义。这时教师就必须得对教学内容进行重新安排，具体可以通过提问的方式来引导学生进行思考，进而激发学生的求知欲。如提问：为什么车轮是圆的？为什么金字塔要做成三角形？这些问题可以很好地激发学生的对几何方面的兴趣，并且希望得到教师对问题的解答，这个时候再引入课程教学的具体内容，这时学生就会获得满足感，从而在听课过程中感到快乐，提高对几何内容学习的积极性。 　　2.满足学生成功的需求 　　在教学实践过程中，满足学生对成功的需求也是让学生产生快乐情绪的一种重要方式。在学习成绩差的学生眼中，在考试中得到一个好成绩是证明自己的好机会，但是由于基础较差等问题，与好学生的差距也较大，这在很大程度上挫伤了学生的自信心。因此，我们可以通过采用小试卷考试制度来代替大分值考试，将考试总分变成60分，考试时间安排为一个小时，让学生在考试过程中承受压力不会过大，并在考试结束后对成绩进步的学生给予表扬。 　　3.满足学生交往的需求 　　教学过程在学生的眼中不仅是一个提高认知水平的过程，还是一个和老师、同学进行的好机会。在教学的过程中，教师应当尽量让每一个学生都能和教师进行交流。情感交流是师生间的一种重要交流形式，在课堂上可以通过眼神、动作等来进行交流。如在课堂教学过程中可以先提出一个问题，再点一名学生来进行问题的回答，等这名学生回答完毕之后再点另一名学生来对前面学生回答的问题进行评价。错的问题就给予改正，回答的不全面给予补充。在对差生进行教育的过程中不能充满歧视，要与他们多进行交流，以免他们感到自卑，维护他们的自尊心，让学生变得上进。而且还可以通过建立学习小组的方式来加强学生间的交流，让学生通过讨论得出结论。 　　总而言之，在小学数学教学中对学生实施情感教学，可以在一定程度上帮助学生提高学习成绩。在新时代的教学过程中，提高学生的学习成绩是远远不够的，更为重要的是育人，让学生成为一个综合能力、心理素质强大的人，使其能在往后的生活中可以更好地生活。在小学数学教学过程中合理地采用情感教学法对学生进行教学是提高学生学习兴趣和综合能力方面的重要措施，也是现代