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浅析数控一体化教学改革心得 　　摘 要：数控课程现在已经普及，要想提高数控课程的教学质量，教学改革显得尤为重要。教学改革对于提高学生的专业知识能力、方法能力和社会能力，以及形成良好的观察问题、分析问题和解决问题的能力都有帮助，能使学生在心理素质和思想品质上都得到提高和完善。以数控一体化课程为例，研究其在教学内容、教学方法、师资队伍和学生评价等多方面的影响因素，旨在提高数控专业的教学质量。 　　关键词：教学内容；师资队伍；评价体系 　　以企业为导向，以学校为依托，以学生为主体，以教师为主导，以一体化教学模式为媒介，充分利用企业和学校现有资源，充分调动每位学生在课堂上的悟性、积极性、思考性、协作性和创新性，是提高学生在数控加工方面综合能力的重要途径，也是实施数控课程教学改革之目的所在，更是数控专业建设中亟须研究和解决的课题。下面我就浅谈一下自己的看法和理解。 　　一、数控教学内容要详略得当 　　数控教学内容应该以学生这个主体（who）为中心，思考开设什么样的课程或课题（what），为什么开设这样的课程或课题（why），怎样开设这样的课程或课题（how），什么时候开设这样的课程或课题（when），在重点课题当中重点、难点是什么，每组各成员的分工内容是什么，协作的内容是什么。在非重点课题中需要掌握的知识点是什么，与重点章节知识点的关联性是什么等等。教师应该在第一次上课时就让学生清楚地明白整个课程的知识框架和逻辑联系，这样学生就不会盲人摸象，学习起来就会有条不紊。 　　二、数控教学方法要有突破 　　1.以“学”为指导 　　以学生自己学到的专业理论知识为理论指导，循序渐进，融会贯通，学会举一反三，这样的能力即为方法能力。“授之以鱼，不如授之以渔。”然后用实践去检验自己所学。 　　2.以“做”为中心 　　兴趣是最好的老师，动手操作往往是学生所喜欢的，因此以做为中心不仅可以激发学生的学习兴趣和爱好，还可以验证“学”的正确性，提高自己分析判断和解决问题的能力，培养自己的自信心。 　　3.以一体化教学为媒介 　　一体化教学解决了文化基础课、专业基础课和实习课的脱节问题，其围绕学生为中心，以学生为主体，理论和实践结合，学校和企业结合，工作和学习结合，这样综合培养学生的专业知识能力、方法能力和社会能力，提高了综合素质。 　　4.以模拟企业实际生产为手段 　　在实训教学过程中模拟企业生产实际。例如实训时，每台机床有三到四名学生，选一个上手较快、动手能力强的为小组长，就如企业中的师傅，其他同组成员就是徒弟。小组长负责本组成员的相关工作安排，如管理本组成员安全操作，建立组内规章制度，负责领料、刀具和工卡量具，负责物品的发放和归还，机床的正常维护和保养等。再以加工企业生产实际零件为手段，提高学生学习的兴趣，也为学生今后的下厂实习工作打下了一个良好的基础。 　　三、数控师资队伍培养要有侧重 　　技校教师重点不在于学术上深广，而在于技能方面的特长，并根据企业用人方向的需求，把最有价值的知识传授给学生，让学生拥有谋生的手段。这就要求在师资队伍培养上有所侧重。教研组要发挥团结协作作用，进一步加强复合型、双师型教师队伍的建设。 　　四、数控课程评价学生体系要体现人性化 　　1.重过程，轻结果，以平时作业为先 　　以往都是以学生最后一次考试的结果作为最终的成绩，这样重结果而轻过程，大大打击了学生学习的积极性。如果我们能把学生的每一次成功和所得都定量地记录下来，那么就不会出现最后一次失手的可能性，也大大刺激了学生平时训练的热情。我们可以把知识点进行量化和细化，就像做任务一样，做到什么程度，每一个环节都有相应的分值，这样学生就会很有兴趣，就像跑马拉松一样，以不同的阶段作为不同的终点，在不经意间就能达到理想的彼岸。 　　2.学分评价，扬长避短，以优代劣 　　对于偏科的学生而言，我们要发现学生的闪光点，能看到学生的长处，有的学生数学、英语较差，而动手能力很强，在技能比赛上屡屡获奖，若按照正常的评价体系来说的话，他不算一个优秀的学生，连毕业证都很难拿到，但如果采用学分制进行评价，用他的技能学分就可以拿到毕业证。我们在教学过程中要发现学生的亮点，激发学生学习的兴趣，扬长避短，以更好地培养学生的能力。 　　3.多表扬，少批评，以逸待劳 　　教师在教学过程中不要吝啬表扬的语言，特别是对于正在青春期的学生，逆反心理比较严重，如果我们换一个角度去看学生，其实每个学生都有自己的优点和长处，我们要把这个优点和长处无限放大，这样学生就能百尺竿头更进一步，那么我们教师在管理上也就轻松许多，这就是以逸待劳。 　　以上就是我对数控课程教学改革的一些看法和心得，不到之处，请方家斧正！ 　　参考文献： 　　[1]吴虹霞.数控课程教学方法探索[J]