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浅谈高中班主任的工作方法 　　中图分类号：G633.34文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）11-0401-01 　　一个好的高中班主任能够带好一个班，能够对一个班的学生产生积极的影响，能够为社会培养一个班的合格建设者和接班人。简而言之，只要学生和学生的家长认可你，你就是一个合格称职的高中班主任。可以说，一个成功的高中班主任，就是一个艺术家，但又远远高出其他的艺术家，因为他的作品不是静止的没有生命力的作品，而是一个个活生生的人，是会给社会创造无穷财富和价值的人。所有这些都说明了班主任工作的好坏对学校工作的重要意义，说明班主任对学校的贡献，这就决定了班主任必须由那些很有威信、责任心、高素质和有爱心的教师来担任。 　　1.威信的树立 　　做一个好的高中班主任需要树立威信，也许有人会片面地认为这只是班主任个人的事情。其实不然，总结我许多年担任班主任工作的成败得失，认为班主任是否有威信对班集体的建设起着举足轻重的作用。 　　班主任是出现在班级管理特定位置上的领导人物，具有制定班级计划；组织班委会和班会活动；对学生进行操作评定；进行表扬和批评、奖励和惩罚等权力，是一种控制力。学生对处在这一位置上的班主任，有一种特殊的敬畏感，班主任的每一句话都有可能成为他们的圣旨。但班主任如果仅仅仗着这种权威，以为自己在任何方面都高学生一等，发号施令，惟我独尊，甚至用强制的口吻要求学生，则必然导致学生的反感与抗拒。即使学生表面服从了你，也正如前苏联著名教育家马卡连柯所说：压服的威信是一种虚假的威信。班主任只有把自己放在与学生平等的位置上，制定出符合班级具体情况的各项管理措施，审慎处事，合理地使用自己的各项权力，才能使学生心悦诚服。 　　树立好的威信还需好的品格，包含着道德、品行、作风等方面的内容。车尔尼雪夫斯基说过：教师要把学生造就成一种什么人，自己就应该是这种人。班主任的品格对学生的心灵有着潜移默化的影响，学生往往会把教师的品德和举动奉为塑造自己灵魂的本。其身不正焉能正人，班主任应该以自己高尚的道德情操、严谨的治学态度、优良的工作作风为学生做出表率，凡要求学生做到的，自己必须首先做到。并通过对一些事情的评议来表达自己的爱憎，向学生展示自己美好的心灵，让他们从心底产生对自己的尊敬和爱戴，这不仅有利于树立威信，还有利于带动良好班风的形成。 　　2.积级引导参与，充分发扬民主 　　高中班学生更愿意在同学中表现自己，来实现自己的价值，体验自己的能力，比在初中时更在意自己的学校和班级。基于这一点，我们应因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人。班级有事班主任应多学生商量，多征求学生的意见，这样，既可以调动学生的积级性，也可解脱班主任一些无谓的琐事，形成良好的班风。开展一项班级活动，让学生献计献策，总比老师一个人设计完成好的多。开展民主管理，学生能做的事让学生自己去做，学生自己不能做的事要指导学生去做，这样，学生是班级的主人，班级做的一切事情都是为了学生，学生有了这样的感觉，班风就一定会好起来。 　　3.多设参谋助手，教养优秀班干部队伍 　　班干部是高中班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。从高一开始，我就让班里所有学生争做班干部，并鼓励他们珍惜机会，努力工作，努力表现自己，表现才华，为班级争荣誉，重新塑造自己。同学们有了当官的机会，行使班干部的职责，身负重任，既尝到荣誉感，又受到压力。人人都感到，自己若是龙就要过江。由于他们从严要求，不断克服缺点，积极向上，他们的才华显露了，人格美了，形象改变了，信心也回来了，人们的偏见少了，从而达到了思想转化的效果。由于我坚持学生争做班干部的制度，两年来，我班上的班风好、学风正，原本思想落后学生的积极性也调动起来了，全班人人要求入团，形成一个蓬勃向上、团结进取的班级。 　　4.爱生如子，一视同仁 　　高中学生要比初中生更懂得爱，更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面有比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些问题学生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的爱。因此，高中班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关心他们，爱护他们，使他们感到老师可亲。只有亲其师，才能信其道。子女怕父母偏爱，学生更忌老师偏爱，瞧不起他们。高中班主任必须注意学生这一心理，要一视同仁。无论是学习上还是生活上，老师应常去关心学生，照顾学生，那怕是一句话，在学生心中都会产生很大的波澜。高中班主任应学会利用这一点，及时发现那些需要关爱的同学，及时献上一个真诚，那将是对学生的最好奖励。 　　5.建立好班级管理的制