浅谈高中英语教学中如何提高学生的口语能力.docVIP

浅谈高中英语教学中如何提高学生的口语能力 　　【摘 要】在国际交流日益频繁的今天，英语的重要性也逐渐彰显。在整个高中教育教学体系中，英语更是其中不可或缺的组成部分。在高中英语教学中，口语则是十分重要的环节。只有提高学生的口语能力，才能提高其交际能力与英语综合素质，让英语真正发挥其作为思想载体――语言的工具性，彰显其价值。要提高高中英语教学中口语教学成效，教学者就应当加强口语教学的力度，以学生为口语教学的主体，提升学生的交际能力。 　　【关键词】高中英语；口语教学；能力 　　英语口语水平是学生英语素质的体现，其在一个侧面反映着学生的交际水平与综合能力。在高中英语实际教学过程中，许多教师迫于高考的压力对口语教学较为忽视，更多的精力放在对学生阅读与写作的训练，高度重视语法与词汇，这一现象使得许多学生“看得懂、写得出”却“不会说、不敢说”，限制了他们口语表达与交流能力，对其个性与综合素养的发展不利。下面，笔者结合自己多年的工作经验，从本地区高中英语教学的现状入手，探究在高中英语教学中提高学生口语能力的方法。 　　1.高中英语口语教学现状 　　1.1关注度不高，教学力度不足 　　虽然素质教育的口号提出已久，新课程改革也实施了较长一段时间，在实际教学过程中，还是难免出现应试教育，考试考什么，教师就教什么，高考对英语口语没有考核，教学者就更加忽视英语口语教学，这是现今英语口语教学成效难以有效提高的一个重要因素。作为英语教学的主要引导者，教学者必须从自身开始重视口语教学，学生才会重视口语学习，才能有综合能力的提高。除了教师与学生，家长也对口语的重要性认识不足，因此也很少有家长会去关注孩子的综合能力，只一味地关注学生的考试成绩。 　　1.2教学模式陈旧，成效不高 　　英语口语是英语作为语言工具的一种表达方式，其教学方式应当是多种多样的，在进行口语教学的教师中，大多数教师采用的还是传统的教学模式，让学生进行课文朗读、单词跟读等，这些方式仅仅能让学生的发音得到纠正，并不能让学生利用英语进行思维与想法的表达，学生的表达能力与交际能力在其本质上还是没有得到提高，并且，传统的教学方式较为枯燥，高中生在繁重的课业压力下，也很少会对英语口语产生兴趣，更遑论课后锻炼。 　　2.提高学生英语口语能力的方法 　　2.1以学生为主体，做好引导工作 　　当下的高中英语教学者必须注意到，要提高口语教学成效，就必须以学生为教学活动的主体，逐渐引导学生主动学习，模仿教师的表达方式，学生在主动模仿的过程中，会产生思考，对特定的表达方式留下深刻的印象，这是一味地诵读所无法达到的效果。在这种教学模式下，教学者要注重搜集学生的反馈，关注学生的感受，不断改善教学的具体形式，以学生最容易接受的方式进行教学，同时，要注意对学生进行表达的引导，让学生意识到自己的主人翁地位，使他们更乐于参与并善于表达。 　　2.2采用多样教学方式，增强学习兴趣与信心 　　高中生毕竟还是活泼好动的青少年，在进行英语口语教学的过程中，教学者要让学生对此产生兴趣就必须采用多种教学方式，让他们的口语有机会在轻松的氛围下表达同时锻炼该方面的相关能力。另外，还要为学生创造口语表达与交流的情景，让学生可以在特定的情景下自由发挥，利用英语进行思想的表达，从而获得更加丰富的交际体验，提高英语学习的兴趣与信心。 　　例如，在进行必修四 unit4《body language》一文的教学时，教师可以组织学生进行双簧表演大赛，让一个同学进行body language的表达，另一位同学对其肢体语言用英语进行解读，其表述方式可以是简单的诸如“I am very happy today”一类的语句，只要学生愿意开口说，就是学好口语的第一步，等学生都具备简单的交流水平之后，教学者就可以适当提高要求，例如给出特定的单词，让学生进行肢体表述与故事串联。又如必修五中的《life in the future》一文的教学，教学者可以向学生提问“what is your opinion about the future life？”让学生即兴发挥说一段自己觉得最离谱的想法，然后让学生评出最有想象力与创造力的想法，这样的方式既锻炼学生的口语表达与交流能力，又让他们自由发挥出潜力，进而增强英语学习的兴趣与综合能力。 　　2.3完善评价机制，对学生给予鼓励 　　从某个方面上来说，课堂评价机制是调节课堂氛围的一种手段，合适的课堂评价手段，才能真正让学生打心底喜欢英语学习。要构建完善的评价机制，就需要教学者对每一位学生都给予足够的关注，让学生感受到自己是被重视的，善于发现学生的优势，及时给予鼓励与赞扬。对于口语基础较差的学生，教学者也不能轻易放弃，要使这部分学生对英语口语产生信心，对其一点一滴的进步都要给予肯定。对于口语