浅谈高中英语阅读赏析教学方略.docVIP

浅谈高中英语阅读赏析教学方略 　　一、高中英语阅读教学的现状 　　（一）教学思维定势，模式单一。长期的照本宣科很容易让学生们失去学习的兴趣，对英语的阅读赏析也会仅仅停留在字面上的含义，很难发散自己的思维去探究其内在寓意，不能对整个阅读材料进行整体的把握，更难对整篇阅读文章进行重难点阅读和理解，进而影响到解题的准确度。 　　（二）着重书面上的基础知识，缺乏关于阅读能力以及理解模式的培养。对于每个人来说，都有自己的学习方法，那么对于英语的阅读赏析也会有适合自己的模式，很多高中老师一味地要求学生们掌握教学大纲上的基础知识，忽视了培养学生们阅读理解能力，在很大程度上促使学生们生搬硬套，不能良好地总结关于英语阅读方面的解题技巧以及运用，从而影响到英语学习的效果。 　　（三）忽视新单词的衍生，如近义词、反义词等。很多高中老师都会让学生们自己去预习新课，在正式上新课的时候就不会再去细讲新单词的含义，直接在阅读的同时将新单词的意思翻译，没有引导学生们去猜生词的含义，无法训练学生们猜测阅读过程中出现新单词的能力。此外，有一些单词的含义还会随境而异，老师们不能单纯地给定一些普通的含义。 　　（四）着重对整篇文章的理解，较少提及对阅读方法的概况。通过调查发现，很多高中老师在讲解英语阅读时，都比较喜欢通篇翻译某篇英语阅读，进而再来讲解，忽视对阅读英语材料所需要的方法和技巧的传授。学生们受到局限，很难从一篇英语阅读去展开提高整个英语阅读的赏析能力，不利于学生们的英语学习。 　　二、高中英语阅读赏析教学方法的探讨 　　（一）选择合适的阅读材料。在选材的时候需要结合学生们的阅读能力水平、材料内容和材料本身的难度、题材等，如可以多涉猎有趣的民间故事、幽默笑话、名人轶事、历史趣等，通过长时间的训练可以提高学生们英语阅读的水平和学习的信心与兴趣。 　　（二）应当重视课外阅读的引进。随着高考的临近，学生们学习的力度在加大，对于英语的学习也在加深，引进适量的课外阅读，可以扩大学生们的阅读面，通过阅读各种类型的英语材料，有助于在此过程中积累较多的语言知识，进而较快获取材料中的信息。随着深入，需要逐步加大阅读材料的难度，如科技方面的、关于异域风俗等，进而引导学生们从心理上喜欢英语的阅读。此外，在英语阅读的教学中，老师们还需要有意地强化整篇阅读材料的结构、主旨、内涵的链接，相信通过老师的教学和丰富的阅读材料可以在很大程度上扩大学生们的词汇。 　　（三）重视学习的自主性，现代教学不再是刻板的应试教学，老师需要采用科学的教学方法，引导学生们在“做中学，学中会”，在传授学习方法的同时，也让学生们获得运用的能力，因此应当根据不同的需要来采取不同的教学方法。我们广泛运用的几种阅读方法如下： 　　1.略读。主要是指在阅读整篇文章时只是粗略的浏览，挑拣重点理解以解答有针对性的问题，为细节性的阅读做好准备。该方法较为简单，一般针对目的、主旨性的提问，老师在教学中就需要着重培养学生们找主旨句的能力，找寻衔接各段落之间的句子或者单词，以了解材料的含义，进而获取提问信息。 　　2.跳读。主要是指先浏览材料后面的提问，带着问题跟选项来阅读材料，以在材料中获取答案的方法。我们常见的有关于时间、金钱、年代、人名、动物或者地点等，这些都是能够在材料中一目了然的关键点，只要找到相应的句子，就能够很快地找到相应的答案，有助于为我们节省时间。 　　3.细读。主要是针对分析总结性的问题，是解答阅读理解的主要方法之一。需要对整篇材料的每个段落进行细读，任何细节性的语言都需要重视，通过对材料的关键信息的掌握，结合相应的事实，具体分析，有助于深层次地理解整篇文章的含义、寓意。 　　4.概读。相对于略读来说，概读是关注对整个材料的重点要点的掌握和理解，以总结出文章作者的想法、文章的主旨等。 　　（四）良好地运用所学的各种教学方法。高中英语的教学方法是多种多样的，需要我们结合它们来建构一个适合整个高中英语学习的整合性质的教学方法。很多时候，需要老师们先提出问题，然后学生们带着这个问题去阅读，去思考，进而获取答案，当然有学生回答是衡量一个教学活动好坏的指标，因此，老师们可以结合学生们的回答以掌握整个教学活动的弊端和需要改进的地方，以提高整个教学活动的成效。同时，学生们也锻炼了自己的阅读理解能力和口语。 　　（五）对于教学方法的检测也需要合适的方法，合适的测试有助于老师们掌握学生们学习的成效，也需要学生们对自己的教学进行反馈，进而促使老师们不断更新自己的教学方法和步骤。一般的检测方法主要有以下几种： 　　1.完形填空。该类型的题是检测英语教学的主要项目，它主要是采用一篇简短的阅读材料，通过扣取其中一些单词或者短语，然后给出一些与该词意思相近或者写法相近的单词，让学生们四选一，选出正确