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浅谈高中语文研究性学习对学生健康心理的影响 　　摘 要：在现今优生优育的大环境下，高中学生独生子女居多，他们大多被父母、祖父母和外祖父母宠爱，生活中以自我为中心习惯了，而且高中学生正处于世界观、价值观尚不稳定，性格习惯正向成人转变的过渡阶段。这些因素促成了高中学生健康心理教育的重要地位。探讨了高中语文研究性学习对学生健康心理的影响。 　　关键词：高中语文；研究性学习；健康心理 　　高中语文教育教学中有一种特殊的学习方式――探究式学习方法。探究式学习方法主要是指高中学生在教师的指导下选取特定的主题，主题的来源可以涉及方方面面；教材、课外书籍、社会实践，所有与语文相关的内容都有可能成为探究学习的主题。针对既定探究性主题，师生有组织地开展语文学习活动，在活动中学生带着目的去学习语文，感知语文的魅力。通过发现问题、解决问题、总结经验、掌握方法，不断提高学生的语文素养、语文能力，培养学生的思考问题、研究问题的能力，同时语文探究性学习模式的开展，让学生在语文活动中，不断丰富人生体验，形成健康的心理。 　　一、高中语文研究性学习的实施目标与学生健康心理的关系 　　除了听、说、读、写等基本技能与语文感知能力，高中语文研究性学习中的活动开展还培养了学生的创新精神和实践能力，具体涵盖了以下几个方面。 　　1.高中学生在探究性学习活动中亲自去探究问题，养成了敢于质疑，善于发现问题、积极思考问题的能力与习惯，这对于学生在日常生活中出现心理小问题时的处理态度的养成很有帮助，致使学生在日后出现心理小问题时敢于发现、敢于正视，把心理问题扼杀于摇篮中，保持健康的心理状态。 　　2.高中语文探究性学习最主要的是培养学生解决问题的能力，要求学生遇到问题学会想方法。教师在教学过程中通过引导学生对已发现的问题进行思考、讨论，找出解决方案，让学生不断地去体验问题解决的整个过程，不断总结经验，发现解决问题的方法。无论是生活或是学习上，学生肯定会遇到这样或那样的问题，古人云：授人以鱼，不如授人以渔。只有教会方法，才能解决本质问题。学生的心理健康教育也是这样的，总是会有问题出现，往往出现问题并不可怕，可怕的是逃避问题，找不到解决问题的方式。 　　3.高中语文探究性学习从一定层面上还培养了学生与人交往合作的能力，在探究性活动中少不了学生与教师、学生与学生之间的沟通交流、资源分享、经验交流，逐渐加强学生社会适应能力、团队合作能力，收敛以自我为中心的性格特征，减少与人交往过程中的心理挫败感，让心灵健康地强大。 　　二、如何开展高中语文研究性学习，间接培养学生的健康心理状态 　　1.兵家有言，不打无准备之战。语文研究性学习其实也是这样的，课前的准备工作必须充足。在开展研究性课之前，教师应该先带领学生熟悉课文，了解写作背景、作者的生平事迹等。每篇课文的作者，他们的文化程度、生活环境、人生阅历都与高中学生相差甚远，学生要吃透文章，就必须了解文章的写作背景、作者的生活经历，不断与课文、与作者对话，结合自身的经验不断去感受、去领悟。其实学生在学习揣摩作者故事时，就是一种间接增长人生阅历的机会，通过不断去体验别人生活中的酸甜苦辣、悲欢离合，增强自己的内心，做一个心理坚强健康的高中生。 　　2.把语文研究性学习课堂发展到课外活动中去，摈弃把课外活动课当成科技、文艺、体育等课程专属的狭隘思想，积极开展语文研究性学习课外活动课，把学生从压抑的教室中解放出来，让学生接触更多的新鲜事物，亲近大自然，感受大自然的伟大力量，在轻松自在的学习环境中高效地学习，同时通过大自然及课外课堂中多彩世界的亲身感受，陶冶学生的情操，净化学生的心灵，让学生的心理健康地发展。 　　3.开展语文研究性学习模式是教师要指导学生去确定所探究问题的方向，去掌握解决问题的方法，采用以点带面的教学方法，就一经典问题的带、帮、教，实现学生能掌握一类问题解决方法的效果，全面培养学生独立思考的能力，做逻辑清晰、考虑周到、思维缜密的明白人，不被学习生活中不好的事物、不好的现象所左右，有自己的立场，心中装着一杆秤，不被负面情绪驱使，保持健康向上的心理不被扭曲。 　　现在的高中生普遍存在心理敏感脆弱的特点，而且学生面对升学的任务，学校、教师、家长的殷切期盼，往往压力过大。如何才能帮助高中生健康快乐地度过这段关键期呢？这要求教师在教学过程中注重学生的心理健康教育，语文研究性课堂的开设就是一个很好的方式方法，这种研究性教学模式更多的是打破了传统教学模式，不断尝试与创新，加强师生、生生互动，让学生有时间、有机会去交流表达，给予学生表现与诉说的机会。更重要的是，研究性探究方法能帮助学生实现思想上的独立，让他们能有独立思考问题、解决问题的能力，不轻易受外界不良干扰，形成健康的心理。 　　参考文献： 　　[1]程铁景.高