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浅析课外数学活动对小学数学教学的作用 　　【摘 要】义务教育阶段的数学课程，是为了促进学生全面、持续、和谐地发展，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。小学阶段进行合理的、课堂之外的数学活动，作为对数学课堂教学的必要补充，有利于培养学生的学习兴趣、巩固所学数学知识扩大知识面、发展学生智力、增强学生能力及学生的全面发展、培养学生的独立性和创造性。 　　【关键词】课外数学活动；小学数学；教学；作用 　　长期以来，学生在学习数学的过程中，方式单一、被动，缺少自主探索、合作学习和独立获取知识的机会。整个小学数学教学，偏重书本知识、运算技能和推理技能的学习和训练。要改变学生这种学习状况，把他们从被动的接受式学习中解放出来，从封闭的课堂教学中解放出来，需要解决的问题是改变学生的学习方式。 　　动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。课外数学活动的开展，为学生的动手实践提供了极大的活动的空间，也为学生进行自主探索与合作交流创设了重要的活动环境。 　　一、课外数学活动可以激发学生学习数学的兴趣 　　数学课外活动的开展是丰富多彩的。布置数学环境，出版数学墙报，制作数学教具，组织数学游戏，集体阅读数学课外读物，帮助落后同学学习，组织安排老师进行数学讲座以及学习微电脑等。往往能激发学生对数学的浓厚兴趣，使原来数学较差的学生改变思维方式，激起学生对数学的渴望和追求。 　　如给学生讲数学家华罗庚怎样从一个学徒成为世界有名的数学家；陈景润怎样向“哥德巴赫猜想”挺进，努力夺取数学皇冠上的明珠；高斯怎样从穷苦家庭的孩子成为“数学王子”……这些故事会打动学生的心灵，另外，数学历史方面也有许多有趣的故事，例如数字的故事，圆周率的故事，算盘的故事，日历的故事，度量衡制度的故事等。这些故事极大的激发了学生对数学的兴趣，让他们成为一个个爱学数学的孩子 　　二、课外数学活动有利于巩固所学数学知识，扩大知识面 　　小学数学课培养学生用数学的眼光去观察、认识周围的事物，用数学的概念与语言去反映和描述生活中的实际问题，能让学生感觉数学就在身边，生活中充满了数学，从而以积极的心态投入学习。而恰当的课外数学活动，能够引导学生寻找生活素材，能让数学教学贴近儿童生活，把生活中的事物转化成数学的研究对象，学生就会感到亲切、生动有趣，就能激发其强烈的学习动机，主动地从事各种学习探索活动。 　　三、课外数学活动可以发展学生的智力，提高数学能力 　　数学课外活动大都是学生感兴趣的富有探索性与挑战性的实践活动，活动的过程中，学生可以主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。如：自己收集数学信息，出知识小报；动手制作数学玩具；调查、统计一些事和物；搞一些小发明等都为学生提供了充分的动手实践、自主探索、合作交流的机会，发展了学生动手动脑的能力与创新精神。 　　低年级孩子的特点就是喜爱动手，在他们已经初步认识了几种平面图形之后，进行拼“七巧板”的课外活动，必将大受欢迎。可以几个一组，也可以人手一份，让孩子大胆展开想象，拼出不同的图形，还可以进行展览或竞赛，更多的让学生体验数学活动的魅力。 　　四、课外数学活动有利于学生的全面发展 　　同课堂教学相比，数学课外活动需要创设更多更大的活动空间，室内、室外、校内、校外，均视需要而定。在活动中每个学生都有较大的自主权，可以充分发挥他们自己的主观能动性，积极动手、动口、动脑，使原来在课堂教学中不容易教学的内容充分地反映出来。通过课外活动，丰富学生的课余生活，陶冶情操，促进学生的全面发展 数学来源于实践。现实生活、生产中处处蕴涵着数学问题，教师创设条件，让学生走出校门、走向社会。例如：学习完比例尺一课后，我们开展《美丽的校园――我是小小设计师》一节实践活动课，组织学生开展实地测量、科学规划，拿出方案，向学校提建议。针对学生“零花钱过多，乱花零花钱”的现象，设计“手中的零花钱”一节实践活动课，让学生调查零花钱的来源、支出情况，分析零花钱的利弊，最后提出“培养勤俭节约，不乱花钱”的倡议和可行性方案。在学习了“简单的统计”后，开展对小学生课外阅读的统计调查、对小学生课外活动种类和时间的统计调查；统计近几届奥运会中国队获得奖牌的情况；本校各年级男、女生人数的统计情况；我市月平均气温的情况及空气质量统计报告。统计调查自己家里的收入或消费等活动情况，并绘制成统计图表，既加深对知识的理解，又提高了实践能力。 　　总之，课外 数学实践活动作为一种新的学习方式，对于我们来讲是一个崭新的课题。数学实践活动不仅让学生主动地获取知识，还促使学生去发现和研究问题；不仅让学生积累了知识，还增强了学生运用数学的意识；不仅让学生运用知识来解决实际问题，还激发每个学生的创造潜能，培养学生