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浅谈高中音乐教学中加强学生的民族情感教育 　　【摘要】长期生活在民族音乐教育氛围中的学生，他们的人生价值观、审美观、民族意识和爱国主义情操一定会得到升华，实现音乐教育的最终目的，让他们在一种轻松自由良好环境中健康地成长，同时顺应他们酷爱音乐艺术的兴趣要求，引导和培养他们对音乐的爱好，使他们健康地成长和发展，是我们音乐教育工作者应尽的职责和义务。 　　【关键词】音乐教育民族情感兴趣聆听环境 　　随着我国艺术教育事业的不断发展，国家提出了一系列崭新的艺术教育理念，近几年我国的音乐教育有了前所未有的发展。但中学音乐教育，不得不引起我们的思索。一些学生虽然喜欢音乐，但大多只限于流行音乐。受这种音乐的影响，学生从穿着发式到饮食生活，都在极力模仿某一明星，盲目追求所谓的时尚，然而对中国的民族音乐知之甚少。如此发展下去，他们的人生观、审美观、世界观将会扭曲，民族意识也将淡化。高中学生正处在人生观和世界观形成的关键阶段，优美高雅的民族音乐能培养学生健康的人格，高尚的品德，加强民族意识，树立远大的理想抱负。 　　我国的民族音乐有着五千年的文明为文化底蕴，博大精深，在世界上独树一帜。要继承并发扬这一文化传统，对学生进行民族情感的教育显得尤为重要。那么在高中音乐课教学过程中，如何让学生感受民族音乐的独特魅力，增强他们的民族感情？ 　　一、让学生的产生浓厚的兴趣 　　一个民族传统继承的重要条件之一，就是本民族的传统文化。要继承这种优秀的传统文化，在音乐教育中，必须让学生对其产生浓厚的兴趣。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”美国著名的心理学家布鲁纳也说过，“学习最好的兴趣乃是对学习内容发生兴趣。”学生要对所学知识怀有浓厚的兴趣，才能产生求知的欲望。要激发学生学习音乐的兴趣： 　　1、师生之间民主、平等、和谐 　　师生之间的民主、平等、和谐是创设生动活泼的音乐课堂教学气氛的前提。教师必须将教育的意图变成学生自身求知的需要，把他们吸引到教学活动中来，引发学生自身的动力，使其全身心的投入，进入角色。教师热爱学生，激励学生，尊重学生人格，用真挚赤诚的爱心，搭起师生情感的桥梁。 　　2、音乐教师的课堂语言要富有激情 　　语言表达具有艺术性，是对语言表达高层次的要求。音乐课堂的语言，可以说是教师的一种表演艺术。它包括教师要讲究说话时的表情、语言、语调及伴随的姿态手势等。音乐教师的课堂语言要富有激情和极大的魅力，要像旋律那样优美，像歌声那样句句动听。朗诵歌词时，在语调、速度、力度上都要恰到好处，抑扬顿挫，富有节奏和律动感，为更好地塑造艺术形象推波助澜；风趣幽默的语言可以启迪学生智慧，增强吸引力，使学生在愉快的笑声中掌握知识，发展思维。 　　二、通过对具体音乐作品的聆听，使学生体验和领悟音乐的美 　　江泽民同志曾指出：“一个民族的新一代，没有强健和良好的心理素质，这个民族就没有力量，就不可能屹立于世界民族之林。”中学时期是一个人世界观、人生观形成的重要阶段，教师需要正确地引导他们，通过欣赏好的音乐作品，给以潜移默化的熏陶，从而培养他们具有健康的心理和审美情趣。 　　音乐欣赏教学通过对具体音乐作品的聆听，使学生体验和领悟音乐的美。在这种美的熏陶下，在身心愉悦的享受中，学生的审美情感得到培养和发展，精神人格得到净化和升华。学生欣赏完音乐后有感而发，用各种形式来表达自己的感悟，从而提高学生的艺术修养和审美能力。要使人们日常的言行、情感、思想意识等自觉地遵循社会主义首先规范的要求，艺术审美教育将可以发挥它独特的作用。这是因为音乐审美既不带任何强制性，又不带个人功利性，它是在诉诸人的情感和唤起人的情感的过程中，以审美的方式来培养和完美人的道德人格的。因此，它对人的感染力强烈、深入、自然和持久。人们希望通过音乐审美教育构筑起一个完美的审美心理结构，使其具备强烈的音乐审美感受力和敏锐的音乐审美判断力。这样，人们在接受大量的优秀音乐作品的同时，就可以把音乐的美感和他们体验到的快乐吸收到心灵之中，并且逐渐使自己的心灵和行为变得更为完美、更为高尚。正是因为整个社会审美心理的普遍形成，又能改变和促进人的健康发展，从而形成一个社会与人和谐发展的良性循环的大环境。 　　当接触那些表现进步阶级社会思想和政治信念的音乐作品时，都会受到极大的精神和思想鼓舞。例如，聂耳的《义勇军进行曲》，洗星海的《黄河大合唱》等，不仅在过去的革命斗争年代给反侵略者以极大的精神力量，今天，仍然给我们和平年代的人以极大的鼓舞，并成为凝聚中华民族精神力量和激励我们奋斗前进的最强音。每当学生在演唱这些作品时，总会说：这些音乐使我们情绪激昂，热血沸腾，心灵受到震撼；演唱和聆听这些音乐作品时，我们仿佛置身于那个革命年代，使我们对民族的危难有了更深刻、更具体的感受。这些音乐作品胜过千万句理论说