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浅析高中信息技术课程的现状、问题与对策 　　摘 要：近年来，我国逐渐步入了信息时代，信息科学技术在人们日常的工作、生活中随处可见，为社会的进步、人类的生存提供了极大的便利。在这种背景之下，我国的教育行业也逐渐提升了对高中信息技术课程的关注，高中信息技术课程的教学效果在很大程度上影响了学生的信息技术水平以及综合能力的发展。以高中信息技术课程为主要研究对象，深入分析了高中信息技术课程所存在的问题，并提出了相应的解决办法，旨在提高高中信息技术课程的教育水平。 　　关键词：高中；信息技术课程；教学方法；教学模式 　　随着我国信息科学技术的不断发展，计算机等先进的信息科学技术俨然已经成为人类工作、生活中必不可少的一个部分。基于此，高中信息技术教育的地位也日益突出，为了顺应时代发展的潮流，满足社会发展的要求，学生必须对信息技术有着深刻的了解和认识，并且能够熟练运用于生活实际当中。然而，深受传统教育观念的制约，我国高中信息技术课程中还存在诸多问题，制约着高中信息技术课程的发展，教师必须因地制宜地采取措施，以提高高中信息技术课程的教学质量。 　　一、高中信息技术课程所存在的问题 　　1.对信息技术课程的重视力度不够 　　受到传统教育观念、教育行业发展现状等诸多因素的制约，高中生主要以学习成绩、升学率为主要学习目的，国家尚未将信息技术课程纳入高考科目当中，因此没有受到广大高校的重视，大部分学校将时间、精力集中在高考必考的科目上。高中生面临着高考，需要承受巨大的心理压力，没有多余的时间和精力分配给信息技术课程，这也在一定程度上阻碍了高中生对于信息技术课程的学习。此外，部分教师将课堂教学等同于完成教学任务，常常以消极的情绪面对教学，直接影响了学生的学习兴趣和学习效率，导致信息技术课程的价值得不到真正的体现。 　　2.教学方法落后 　　深受传统教学观念的制约，教师在教学过程当中替代学生成为课堂的主体，一味地把学生当成被动接受知识的工具，忽略了学生的主观感受，学生通常是为了学习而学习，学习效果并不显著。此外，由于课堂时间有限，教师往往是过分注重课堂进度而忽略了课堂质量，导致信息技术课程教学缺乏创新精神和创新意识，学生无法在求学过程当中取得突破与进步。高中信息技术课程原本是一门现代化、科技化的学科，但是由于教学方法落后，教学模式单一，往往造成课堂气氛沉闷，学生渐渐丧失了对信息技术课程的学习积极性，影响了信息技术课程的教学质量。 　　二、提高高中信息技术课程教学质量的对策 　　1.提高对高中信息技术课程的重视力度 　　虽然信息技术课程不是高考所要检测的科目，但是在信息技术高度发达的今天，学生对于信息技术的掌握和运用还是十分必要的。因此，学校必须加强对高中信息技术课程的重视力度。为了迎接高考，部分学校出现了肆意占用其他课程的现象，体育、音乐、信息技术等所谓的副课，堂而皇之地被主课占据，而提高对高中信息技术课程重视力度的第一步就是要改变这一现象。学校领导、教师应当积极转变观念，认识到信息技术课程对于学生未来成长、发展的重要性，恢复学生参与信息技术课程学习的权利。 　　2.积极转变教学模式 　　一直以来，我国高中信息技术课程都是通过单人上机操作的形式得以完成的，缺乏一定的新意，已经远远落后于时代发展的需求。随着教育体制改革的不断深入发展，社会对于人才的要求逐渐提高，学生除了注重理论知识的学习之外，还需要保留个性的发展以及多方面能力的培养。社会是一个群体，我们无法脱离社会而单独存在，为了将来的发展与生存，团队的合作意识、合作精神以及协作能力是学生重点培养的内容之一。因此，教师可以利用小组合作学习的方式，增加学生之间的有效沟通与交流，在小组成员的相互配合、帮助之下共同完成教学任务，以促进组内成员的共同进步，以及团队协作能力的培养。 　　3.注重理论与实践的有机结合 　　高中信息技术课程具有理论性、实践性和操作性的特点，必须依靠理论与实践的有机结合，才能将感性知识上升到理性知识的层面，增加学生的主观体验，便于学生的理解和记忆。因此，教师应当充分尊重学生的主体地位，适时地启发、引导学生，在课堂上留有足够的空间和时间供学生自己操作、实践和讨论，让学生在遇到问题、思考问题、解决问题的过程中实现自我能力的提升。此外，教师还可以通过积极组织课内外活动来提高学生的参与性和学习积极性，例如在学习制作Flash时，学生可以以个人或小组为单位，自行设计、制作Flash动画，并且由其他学生和教师进行评价，选择最优秀的作品予以表扬和鼓励。通过这样的方式，不仅可以提高学生学习的兴趣，还能够锻炼学生的实践动手能力。 　　综上所述，高中信息技术课程的学习对于学生未来的发展至关重要。因此我们必须认清高中信息技术课程的发展现状和所存在的问题，并且针对性地实施相