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浅谈高等专业院校设计类专业的教与学 　　【摘 要】本文针对高等院校设计类专业自身的实际情况，关注学科教育，着重探讨当代高校设计类专业发展的具体情况，从高校教与学的角度出发，分析其中的主要问题，为高等专业院校的设计类专业如何更好地发展提出建议。 　　【关键词】高等专业院校 设计专业 教与学 实践 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）23-0069-02 　　随着社会经济的发展，国家对当代高等教育的重视，家长对子女教育程度的关注度不断提高，拥有大学学历已经不再那么困难，高校教育已经成为现代人才的必经之路。同时，当今高校的发展已经从原先单一的专业性院校演变成为了百花齐放的多学科、多专业类的综合院校。当年的高考学子经历了如千军万马过独木桥般的筛选才能进入大学，如今的大学扩招政策使更多的莘莘学子如愿以偿地进入了梦想中的大学。教育扩招使得当代大学的门槛降低，学生生源也逐渐饱和。但是随之而来高等专业院校的教育和管理层面显现出了更多的问题。近年来，我国高等院校艺术设计专业在持续地增多，各所综合类高校都设置了艺术设计专业。但是，随着艺术类院校学生人数的增加，学校内一些相关的专业问题也渐渐凸显出来。例如：刚进校的艺术设计类专业新生普遍都存在着专业成绩和文化成绩差距过大、良莠不齐的情况。这种差距首先反映在老师教学的过程之中，而且这种情况也导致了一部分学生自学能力和实践能力差的问题。艺术设计专业是一门综合性十分强的学科，它的特点是集专业的实践性、学生的创造性、知识的包容性等多种特点为一体，这样就对选择艺术设计专业的学生提出了更高的要求。 　　高等艺术院校设计类专业与普通高等院校的专业有所不同，它培养的是能够从事艺术设计类行业所要求的具有较强专业实践能力的高等应用型人才。这个专业要求学生具有开阔的思维、较强的实践能力、过硬的专业素质、丰富的知识结构。在整个教学的体系中，始终贯穿“实际应用”这条主线，这样才能让学生真正学到专业技术知识。随着时代的发展，设计、创新已逐渐成为我国社会发展的新要求，所以要培养全新的专业复合型人才则对专业类高校提出了更高的要求。 　　作为一名设计类院校的专业课教师，身处教育的第一线，在多年的教学实践过程中，我感受到了高等专业学院办学教育的艰辛，同时在教学的过程中也发现了诸多问题。在具体的设计专业课程教学工作中，我觉得教师的“教”与学生的“学”是两个联系最为紧密的关键词，它们也是完成整个教学任务的关键步骤。科学良好的课程安排、缜密合理的教学结构、教师素质的培养和提升、先进的教学手段以及良好的教学硬件的科学实施，这些环节在教学中都是缺一不可的。 　　一 优秀过硬的教师队伍是良好教学的保障 　　教师是整个教学过程中的灵魂，是教学的引导者和实施者，教师的素质和涵养更是关系到整个教学的成败。每一所高等专业院校都有一批优秀的教师，他们都是各自学科或者专业领域中的佼佼者。在这支队伍里有经验丰富的老教师，也有热血而富有朝气的年青教师，另外还有以操作为主的实践型教师。不同类型的专业教师各有所长，年龄层次也高低不齐。老教师需要跟随时代的进步而接受新的教育理念和思想，年轻教师则需要不断加强良好思想政治素质的培养、提高专业理论基础和业务能力水平。拥有结构合理、素质过硬、稳定团结的教师队伍，这样才能让新时期的高等专业院校的发展与时俱进。在新老教师间的交流和学习上，往往会出现“新思想”和“老经验”的碰撞，设计类专业的年轻教师的思想观念紧跟时代的发展和进步，敢打敢拼，对新理念、新事物、新方法的接受度较强，而老教师具有多年的丰富教学经历，在教学实践中可以稳扎稳打，面对各种教学问题都能够从容处理。所以在课下可以多安排新老教师间的交流活动，让年轻教师的“新思想”和老教师的“老经验”碰撞出更多适应新教学形势下的教学火花。 　　二 科学合理的教学方法是高等专业院校教育成功的关键 　　高等院校的扩招使万千学子的大学梦得以实现，但伴随而来的却是当代大学生总体专业水平的下滑。这个问题在高等艺术类专业院校中显得十分突出，如何有效地提升入校学生的专业水平和素质，这个问题摆到了教师们的面前。高等专业院校的最终目的是为社会输送具有较强专业知识的复合型人才，想要达到专业人才的培养目标，这与教师使用何种培养方式是紧密关联的。教学的关键就在于教学科学合理地实施。根据社会的需要进行专业课程的开设和准确地定位决定了教学内容和教学方法的选择，而教师的能力素质则影响到课堂教学的整体设计与实施。所以，高等专业类院校必须在提升教师队伍自身素质的同时，优化教学管理，设计出适合学生以及专业学科的教学体系，只有这样才能把教学中的“教”真正做好。 　　1.教师的“教” 　　“教”是指导、宗教、使的意思。在当代高等专业院校的人