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浅谈高职学生创新素质培养中存在的问题及成因 　　摘要：高职学生创新素质的培养是高职院校实施全面素质教育的核心内容，也是高职院校特色办学的关键，因此，非常有必要加强对高职学生创新素质的培养。本文主要阐明了高职院校学生创新素质培养中存在的问题，并分析了高职院校学生创新素质培养中存在问题的成因。 　　关键词：高职学生；创新素质；培养 　　中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）05-0426-01 　　为了客观、全面、准确地了解高职院校学生创新素质培养中存在的问题，并从中分析影响高职院校学生创新素质培养的因素，寻求培养学生创新素质的有效途径，我以石家庄信息工程职业学院的在校生为调查对象就高职学生的创新素质现状进行了调研。 　　1.高职院校学生创新素质培养中存在的问题 　　1.1 创新意识淡薄。高职院校学生的创新意识来自于学生自我内在的需求，它是学生进行创新活动的基础。我通过对学生和教师的走访调查，发现有大部分学生创新意识薄弱，部分学生认为创新是本科生和研究生应该做的事情，与高职学生没有关系。我国高职院校学生对创新的本质具有一定的认识，但是较为浅显，学生整体的创新意识还比较薄弱，主要表现为对创新的认识过于狭隘；虽然具有创新意识，但是不善于利用现有条件和创造新条件，也缺少进一步探索的精神；具有创新的动机，但是却缺乏创新的主动性。 　　1.2 创新思维不活跃。创新思维方式主要有逻辑型思维、发散型思维和批判型思维，它是创新素质的重要组成部分。目前，在高职院校的日常教学中大部分学校还没有专门对学生进行创新思维的训练，所以导致我国高职院校学生的创新思维还不是很活跃，主要表现为高职院校普遍存在知识面较窄，缺乏自主思维；虽然学生思维敏捷，但是欠缺创新型思维；另外，高职院校也缺乏对学生创造性思维方法的系统训练。这就导致高职院校学生想象力一般，缺乏独立思考的能力，对事物的推理判断能力较差，缺乏逆向思维，对课堂上老师所讲的内容一般是被动的接受而很少能够主动的发表自己独到的见解。 　　1.3 创新能力较低。创新技能是能够让学生的创新想法顺利转化为有价值的新成果的重要途径。高职院校学生目前的创新技能还比较低，主要表现为学生具有创新的灵感，但缺少必备的创新技能；创新能力整体水平不够理想；学生具备较好的专业知识结构，但是缺乏创新能力。这主要是由于学生忽视学校组织的学术讲座，认为学术性的东西离自己很远，不积极参加学校组织的社会实践活动，不愿意参加系部组织的第二课堂活动，学生的社会实践能力较差造成的。 　　1.4 创新人格不够健全。创新人格是学生在生活和学习中逐步养成的相对稳定的心理行为，它在学生的创新活动中能够强化其创新意识，挖掘其创新潜能，从而促使创新活动的成功。高职院校学生创新人格一般，主要表现为具有创新的兴趣与热情，但是缺乏毅力；求真务实的特点较为突出，但进取张扬的个性不足；少数学生不具备坚强的意志力和良好的进取精神。 　　2.高职院校学生创新素质培养中存在问题的成因分析 　　知识经济时代需要越来越多的具备创新素质的技能型人才，在高职院校学生创新素质的培养过程中，存在着诸多影响因素，既有来自社会、学校和家庭的因素，也有高职院校学生自身的原因。 　　2.1 社会方面的因素。第一，财政投入不足。高职院校的办学经费主要来源于政府的财政拨款和学生缴纳的学费，但是，现阶段国家对高等职业教育的投入滞后于高职教育的发展需求，低于高职院校对于培养创新型技能人才的投入，这就制约了高职院校培养创新型人才计划的实施。第二，应试教育对学生创新思维的影响。在应试教育的环境下，学生按着老师讲的死记硬背，不善于独立思考，缺乏创新思维，造成学生只学书本知识，知识面窄的现象。第三，教育评价体系的片面化。为了应对评估，高职院校必然要按着各项评估指标来发展，指标的趋同化会导致不同的学校都要围绕指标来发展，导致了学校人才培养内容的相似，失去了各学校和各专业发展自己的个性和特色，制约了教师和学生创新思维能力的发挥，不利于学生的全面发展。高职院校对于教师的考核主要是教学和科研，两者之中以科研成绩为重，于是就造成了教师为了评职称，对科研投入的精力就比较多，而对于自己教学创新思维和创新能力的投入就比较少一些。 　　2.2 学校方面的因素。第一，传统教育理念的制约。在传统教育理念的指导下，教师授课以讲授书本知识为主，忽视了学生的个性特征和能力的发展，忽视对学生创新能力的培养，教学手段单一，教学方式以灌输式为主，教学内容陈旧，没有体现出创新理论和创新方法，这些也都不利于学生创新素质的培养。第二，教师的创新素质不高。要培养有创造性的学生，首先教师要提高自己的创新素质。高职院校应从企业中聘请有丰富的实践经验的企业专家和能工巧匠作为兼职教师，努