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浅谈高职英语词汇教学游戏的应用 　　摘 要：游戏教学法作为一种生动有趣、灵活多样的教学方法，在高职英语教学中的作用也越来越受到重视。对高职英语词汇教学现状进行分析，阐述了游戏教学法在英语教学中的重要作用以及游戏设计应遵循的原则；介绍了游戏在实际教学中的运用，并提出游戏教学过程中应注意的问题。 　　关键词：高职英语；学习兴趣；目的性；全面性 　　文献标识码：A 　　如果把英语比作大楼，那么单词就是筑成这座大楼的一块块砖头，也就是说词汇在英语学习中有着极其重要的地位。然而学生总是对词汇的学习感到一筹莫展，抱怨单词记不住。游戏教学法可以优化课堂教学，帮助学生轻松接受教学内容，基于高职学生英语学习的特点和英语词汇教学的特殊性，英语词汇教学游戏应该广泛应用于英语课堂之中。 　　一、高职英语词汇教学现状 　　从高职普遍的生源情况来看，很大一部分学生的英语基础较差，而英语学习困难很大的因素在于词汇量匮乏。词汇教学过程中，教学方法单一，通常是教师领读学生跟读，脱离语境，脱离上下文孤立地机械记忆。学生在枯燥乏味地反复读单词、背单词的过程中渐渐丧失了学习英语的兴趣，因此，词汇教学的效率并不高。 　　二、游戏在英语教学中的重要作用 　　1.寓学于玩，激发学习兴趣 　　高职生好奇心强、活泼爱动贪玩、渴望成功，但学习缺乏热情和动力，注意力不易持久集中，游戏为学生创造习得的条件，充分调动学生进行无意识学习，把较复杂的教学内容寓于轻松愉快的玩乐之中，让学生不知不觉地主动学习。兴趣是最好的老师，游戏的趣味性特点大大激发了学生的学习兴趣，有利于学生发挥主观能动性。 　　2.培养创新能力，提高学习能力 　　素质教育的核心是创新教育，而创新教育表现在课堂教学中就是培养学生的创造力。在课堂教学中融合教学游戏，可以为学生创设活动情境，激发学生的探索欲望，丰富学生的想象力，以培养学生的创造个性，提高学习能力。 　　3.培养团队合作精神，锻炼交际能力 　　课堂游戏通常需要小组成员之间的团结合作，在合作互动中学生可以学会沟通、学会互助、学会分享，运用英语表达思想、获取信息，学生的团队精神、交际能力和解决问题能力都能得到提高。当与其他小组竞争时，学生会集中注意力，充分挖掘其分析推理、创新能力去赢得比赛，这也是学生今后社会生存的重要技能。 　　三、高职英语词汇教学游戏的设计原则 　　词汇教学游戏必须具备知识性、趣味性、竞争性、启发性等特征，因此，教师应从实际的教学出发，在整个游戏设计过程中把以下这些原则贯穿其中，科学地设计各种游戏，使学生积极参与。 　　1.目的性和导向性 　　虽然游戏可以很好地调节课堂气氛并激发学生以饱满的热情投入到教学活动中，但很容易流于形式，学生做游戏时热闹兴奋，游戏结束了却什么也没学到，游戏的设计和教学内容严重脱节，也就难以发挥游戏应有的功效。游戏是为词汇教学服务的，必须有明确的教学目标，紧扣教材，且围绕教学大纲而进行，这样有助于整体教学质量和教学效果的提高。因此，英语单词教学中游戏设计需要从提高学生单词记忆效率、对单词能够熟练运用的教学目标出发，突出教学重点、难点，同时与教学过程和步骤的安排相结合，对游戏的形式、内容等加以选择。比如“Spelling bee”游戏，教师事先制作一些卡片，每张卡片上写出6～8个字母，学生分组，各组轮流拼词，在规定时间内拼词最多的组为优胜组。例如，给定的a，e，e，m，w，t，h，s八个字母可拼出下列单词：as，me，meet，tea，has，heat，sea，eat，ate，wheat，what，met，team，them，same，am，was，these，meat，seat，hat等。 　　2.启发性和全面性 　　游戏要有启发性，不仅要使学生感兴趣，更要有利于学生智力的开发和能力的培养。在参与具有启发性的教学游戏过程中，学生通过观察、感知、积极思考而做出判断，是一种主动学习的过程，从而促进学生思维的锻炼与提高。另外，游戏还要以学生的全面发展为主题，调动学生耳、嘴、眼等多种感官，使语言活动融合多种不同类型的活动，这就要求游戏的设计除了着眼于语音、词汇、语法等语言知识教学和听、说、读、写等综合语言技能训练之外，英美国家文化传统、风俗习惯等文化知识教学和学生跨文化意识的培养也不容忽视。例如“Brainstorm Rummy”也就是我们所说的“头脑风暴”，这个游戏很有趣，不管所任教的学生是哪个年级段的都适合去操作。在一个统一的topic下，要求各小组在规定的时间内以Brainstorm的形式书写单词，写出正确单词最多的小组为获胜。这样的游戏，可以有效地检测和提高学生的词汇分类能力，还可以增强学生在小组里互相帮助的能力。 　　3.趣味性和挑战性 　　游戏教学就是在教学中尽可能将