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浅谈高职计算机专业英语教学模式改革 　　【摘要】经济一体化进程的加快，作为国际性语言的英语显得日益重要。信息时代的到来，科技时代的飞速发展，计算机专业英语更具有重要意义。针对高职院校中的中职对口生的学习特点，高职院校更要加大力度推进英语教学改革，努力寻求适合中职对口生的专业英语教学模式。 　　【关键词】高职 计算机专业英语 中职对口生 改革 　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）16-0007-01 　　随着国际经济一体化进程的加快，英语作为一门国际通用的语言，它的实用性日益明显。用人单位对求职者英语能力的要求越来越高，甚至一些知名国际化企业对于求职人员英语能力的要求日趋全能应用型。 　　1.计算机专业英语教学现状 　　伴随着信息时代的来临，计算机专业英语在IT行业具有举足轻重的地位。专业英语是在基础英语课程结束后，各院校针对学生的专业特点，对学生进行分专业的英语教学的一门课程。虽然高校开设了与学生的专业对口的专业英语课，然而，据用人单位反馈，高职高专毕业生的英语技能与岗位要求存在着一定的偏差。专业英语课在一定程度上没有能更好地发挥其教学作用，究其原因，很大程度上是因为大部分的高职高专还沿用着比较传统的教育教学模式，教育理念以及培养目标。 　　第一，教学方法没有与时俱进。当前的英语教学课堂多是以教师为中心来开展课堂活动。由于我校存在一部分中职对口生即“2+3”形式中职升高职的学生，这些学生的文化基础知识相对较弱。如果还是采用传统的教学模式――填鸭式的教学方法，不仅不利于学生进行独立思考，更不利于学生积极参与课堂活动。这种情况下，教师的教没有换来学生的学，不能达到教学目的。 　　第二，计算机专业英语的教师大多数是语言类教师而非计算机专业的教师。[2]因此，英语教师在很大程度上采用的是公共英语的教学方法。英语教师很少有机会参与到各门专业英语的实践中，对非英语专业的专业英语不是十分了解，从而达不到“实用为主，够用为度”的高职英语教学要求。[4] 　　第三，学生对英语学习不感兴趣。中职对口生由于和普招学生有着不一样的学习经历，所以部分中职对口生会在学习习惯或者行为上表现出一些问题，导致他们对英语学习不感兴趣，甚至他们会觉得基础英语甚至是专业英语的学习对以后的工作和生活没有用处。 　　2.计算机专业英语的特点 　　首先，专业术语多。和公共英语相比，计算机专业英语存在着大量的专业词汇和术语，许多常见的英语词汇在计算机领域被赋予了特定的词义。例如，Memory （储存器），Program （程序），drive（驱动器）。 　　其次，计算机英语的缩略词汇多。例如，LAN（局域网）――Local Area Network， ISP（网络服务商）―― Internet Service Provider。 　　再次，实用性强，词汇更新快。计算机产业的快速发展在一定程度上带来的是计算机专业英语中新名词、新术语的快速出现。因为软硬件需要更新，新术语就应运而生了。 　　3.计算机专业英语教学模式的改革 　　针对现在高职招收中职对口生比例逐年上升的情况，为了使中职对口生能够更好地应用英语从事软件开发、网络建设等工作，[1]英语教师要克服困难，敢于创新，改变以往的教学模式，寻找适合中职对口学生的英语课堂教学模式，进而激发学生的学习兴趣，达到学习专业英语的真正目的。 　　3.1 优化教学方法 　　针对当前教育改革和对英语能力的需求现状，英语教改的初衷是想让每一位学生学英语是为了能更好地应用英语，切实提升学生英语运用能力。打破传统的教学模式，让学生更好地参与到课堂中来，就要优化教学方法，合理组织课堂教学。[3]教师要从讲授型教学法逐步过渡到以任务型教学为主。每一节课都把教学内容分解成不同的任务，用任务组织教学。转变学生的观念，让他们不再认为英语学习对以后的工作没有帮助。为了完成学习任务，学生就要通过参与、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥自身的主观能动性，在实践中感知和认识英语，从而实现学英语向用英语的转变。[1] 　　3.2 教师角色转变 　　应当建立起学生为主体，教师为主导的课堂教学模式，实现教师角色的转变。为了能够是计算机专业英语的教学效果最优化，英语教师不仅仅是学习课本上的知识而已，还应该到相应的IT行业中去学习，去实践。教师要成为教学上的引导者，而不仅仅是传授者。在课堂上向学生讲授实践过程中获得的生动例子，这样才能激发学生的学习兴趣，更好地掌握课本内容，进而更好地将所学知识应用到以后的工作和生活中。 　　3.3 考核方式的改革 　　经过课堂观察和相关测试，中职对口学生的文化基础会比高考普招的学生弱，但是在实践能力方面，中职对口学生存在着一定的优势。因此，