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浅议初中英语的故事情境教学 　　摘 要：随着新课程改革的不断深入，初中英语课堂教学也逐渐改变了传统的死板教学模式，要求广大的英语教师从学生已有的生活经验和英语知识基础为出发点，积极创设出各种各样真实、开放的英语教学情境，使学生在亲身参与过程中观察、感受、体会、模仿、交流英语。大量的教学实践证明，有效的故事情境教学能够达到以情引趣、以情促知、以情育人的效果，帮助学生在故事情境中掌握英语知识和为人处世的道理，有效激发了学生的英语学习兴趣和课堂发言积极性，实现了引导学生主动参与教学的教学目的。那么，该如何实现好初中英语教学的故事情境教学，从三个方面做出简单的陈述。 　　关键词：初中英语；课堂教学；故事教学情境 　　所谓初中英语的故事情境教学，就是指在具体的英语课堂教学过程中，教师有目的地引入或创设出具有一定教育意义的故事情境，使学生身临其境地感受英语知识的魅力，在不断提高学生英语知识的理解、运用能力的同时，也能很好地促进学生心理机能的发展，从而不断激发学生的英语学习兴趣，使英语学习活动逐渐转变为学生的自觉活动。在初中英语教学中，巧妙地运用故事情境教学模式不失为一种良策。 　　一、初中英语故事情境教学的积极作用 　　一个良好的故事情境教学具有明显的三个特征：一是能够把故事情境同英语语言学习环境紧密地联系在一起，只有这样才能帮助学生认识到英语语言学习方面的规律、特点；二是故事情境的设置有明确的英语语言学习目标，有力地凸显出故事情境教学在攻破学生英语学习疑难点的重要性；三是故事情境教学相比于传统的课堂教学模式，形象丰富，具体直观，能够调动学生学习的积极性，调动学生的非智力因素一起参与到教学活动中来。那么，具体说来，初中故事情境教学的积极作用主要有哪些呢？ 　　1.故事情境教学能够有效提高学生的英语综合运用能力 　　英语作为一门重要的语言学科，具有很强的交际性和实际性，它的教学离不开听、说、读、写等各个方面的学习、锻炼。因此，在平时的初中英语课堂教学活动中，教师应该不断创新传统的“教师主讲，学生被动听课”的教学模式，创造出更多的增强学生英语实践交流的机会，鼓励学生大胆地运用英语进行交流。 　　活泼、开放的故事情境教学的运用，能够很好地把学生吸引到教师所创设的教学情境中去，积极地参与到教师的教学活动中来，有效增加了学生语言实践的机会，在教师所创设的故事情境中，学生能够无压力、无负担，轻松、愉快、积极、踊跃地运用自己已经学过的英语知识和同学进行交流，大大提高了学生的英语综合应用能力。 　　比如，在Getting to know you这一单元的复习中，教师就可以根据这一单元的教学重点创设出一个外国友人和本国学生第一次见面、相互介绍、交谈的故事情境，让学生自己在故事情境中随意地表达自己的想法，进而促进学生英语的语言运用能力。 　　2.故事情境教学能够有效激发学生的英语学习兴趣 　　《义务教育英语课程标准》中明确地规定了基础教育阶段的英语课程的主要任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。发展自主学习能力和合作精神。”因此，在初中英语教学中，教师应该积极创新教学模式，不断激发学生的英语学习兴趣。 　　故事情境教学，相比于传统的教师模式，它把枯燥的英语知识和丰富形象的故事内容结合起来，增加了英语学习的趣味性。再加上多媒体、音频等各种现代教学手段的辅助运用，能够抓住学生的兴趣点，把学生吸引到教师的教学过程中来。 　　比如，在The seasons and the weather这一单元的学习过程中，教师就可以在故事情境的创设过程中，运用多媒体技术向学生呈现出各个季节的不同景象，还可以穿插教师在某季节出去游玩所看到的美景。这样，相比传统的教学模式，形象、直观的图片教学能够抓住学生的兴趣点，激发学生的英语学习兴趣。 　　3.故事情境教学能够活跃课堂教学气氛，提高教学效率 　　传统的教师模式都是教师在讲台上慷慨激昂地演讲，学生在台下被动地灌输，这种缺乏互动、交流的死板教学方法很容易降低学生对英语学习的兴趣，降低教师的初中英语课堂教学效率。 　　故事情境教学，由于其活泼、开放的情境氛围，符合初中生学习心理的语言教学情境，同时故事内容的选择也贴近学生的日常生活，因此能够引导学生参与到教师的整个教学情境中来。学生在教师的引导下，积极、踊跃在情境教学中用英语交流、表达自己的感情，实现了已学知识的不断巩固。同时，教师在自己创设的故事情境中有意识地呈现新的知识点，也能够很好地被学生所接受。这种师生平等、相互交流、课堂气氛活跃的教学模式能够帮助学生学习英语、理解英语、运用英语，进而不断开发学生的英语学习潜能，提高了教师的课堂教学效率和学生的英语自主学习能力。 　　二、如何实现初