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浙江省高考“三位一体”招生模式探索与对策研究 　　【摘 要】“三位一体”综合招生评价制度是浙江省近年来对于高考改革的一项重大举措。“三位一体”招生打破一考定终身的制度，实现多样化选拔人才，有利于高校之间竞争，但其还存在着综合测试“战线”长、公平竞争、选拔制度、中学诚信体系建设等诸多问题，需要政府及各高校积极稳妥、渐进式地推进，不断探索与总结完善。 　　【关键词】“三位一体” 招生模式 对策 　　【中图分类号】G527 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）23-0016-03 　　自1977年恢复高考以来，通过统一高考选拔录取高校新生的办法作为一项基本制度延续至今。30多年的历史证明，统一高考招生的制度不可废弃，但以高考分数作为衡量学生水平的唯一标准、以统招为学生入学的唯一通道是否科学？从恢复统一高考招生制度至今，这样的思考和争议从未停息，高考招生制度改革也从未止步。随着我国高等教育的快速发展、考生人数的变化及教育方式的多样化，客观上要求我们改革现行的高考制度，探索对国家更有推广价值的高考招生模式，推进综合评价、多元录取，在坚持统一高考的基础上，探索完善自主录取、推荐录取、定向录取、破格录取等方式。浙江省高考“三位一体”综合评价招生模式便在这样的大背景下应运而生。 　　一 “三位一体”招生模式简介 　　1.“三位一体”的含义 　　2011年，浙江省首次实行“三位一体”招考模式。所谓的“三位一体”，是指建立学业水平测试（高中会考）、综合素质评价（学校自主测试）和统一选拔考试（高考）“三位一体”的多元化招生考试评价体系。“三位一体”招生录取时，综合成绩按一定比例计算形成，公式为：综合成绩=学业水平测试成绩（折算成满分100分）×20%+综合测试成绩（折算成满分100分）×30%+高考文化分（折算成满分100分）×50%。其中，高考成绩的折合比例不低于50%，不同的学校和专业，比例有不同的微调。如2012年，浙江理工大学、浙江财经学院的综合成绩按3：2：5的比例计算，宁波大学的综合成绩按1.5：3.5：5的比例计算形成，温州大学的综合成绩按3：1：6的比例计算形成。 　　学校实施“三位一体”综合评价招生制度的目的，在于选拔思想品德优良、身心健康、综合素质较高、具有创新精神和培养潜质、有一定学科特长或特殊才能的高中毕业生，同时引导和促进中学实施素质教育，有利于学生发展。“三位一体”招生制度打破了一考定终生的制度，从多个方面、多个层次来评价一个人，而不完全以高考的成败来论英雄，降低了学生由于高考失利而未被录取的风险。 　　2.发展进程 　　“三位一体”招生试点是浙江省高考改革的主要方式之一，自2011年首次实行，到今年已经第三个年头了。第一年，浙江省仅在浙江工业大学、杭州师范大学开展试点，共13个专业招生260人，取得了不错的效果。2012年，在这两所院校继续试点的基础上，新增了中国美院等12所本科院校以及浙江旅游职业学院等3所高职院校。2013年，试点高校扩大到了22所，招收录取1885人，是2011年人数的7倍多。2014年，浙江“三位一体”综合评价招生改革试点扩围，共有37所（包括两所省外大学：上海交通大学和中国科技大学）高校参与试点，新增15所试点高校，其中本科院校13所，高职院校2所。至此，参与学校从原来的一本学校扩大到了独立学院、高职，照顾到了学习成绩不同层次的学生。2015年，共有52所院校参与招生试点，除浙江大学、上海交通大学、中国科技大学3所985高校继续参加外，今年新增了复旦大学、中国科学院大学和香港中文大学（深圳）等。今年“三位一体”招生计划5200余名，比去年增1700余名，比4年前增加了20倍。 　　二 “三位一体”招生模式的利弊分析 　　1.“三位一体”招生的好处 　　首先，有助于破解现行高考招生“一考定终身”的弊端。自1997年至今，高考一直作为我国最重要的一项教育制度，常常是“分数说了算，一考定终身”。许多学有所长、有某方面特殊才艺的学生因总分成绩不够被高等院校拒之门外；也有很多学生迫于高考的巨大压力而放弃发展其他兴趣爱好的机会，埋头苦读，为考而学。“三位一体”招生考试是浙江省近年来对于高考改革的一项重大举措，不仅看学生的高考成绩，还评价学生的综合素质、有无特长、专业潜力等，给那些考试成绩或许不突出、高考成绩发挥不正常，但是综合素质能力很强的学生上好学校的机会。“三位一体”招生打破一考定终身的制度，实现多样化选拔人才，不仅对大学生个性化的培养起到一定的推动作用，而且将引导中学生更加注重平时自身综合素质的培养。该招生模式有利于促进素质教育和中学教学改革，也在一定程度上促进了我国现行高考制度改革。 　　其次，“三位一体”招生风险小，为考生提供了更多的选