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浣纱砺志 和美立人 　　众所周知，一所学校，追求某种办学精神，对于学校的发展起到关键的作用。其所体现的办学思想就是学校自身的思想，是一定价值观念在学校办学、治校、育人目标的体现。基于这样的理解，我们本着一种“回到原点思考”的朴素心理，对学校进行深度把脉，运用SWOT的方法，分析学校现有的优势和劣势、可能的发展机遇和潜在危机，明确了学校当前面临的问题、所处的“位置”。在此过程中，我们认真厘清了学校特色建设在历史与现实中的脉络，为特色内涵发展明晰了思路，把准了努力的方向，找到了提质增量的新起点，最后适时提出了“浣纱砺志，和美立人”的校园文化理念构架。 　　一、深度把脉，追寻发展新高度 　　浣纱小学，一校两区，素以“为学生幸福一生奠基”为办学理念，环境优雅，校园精致，教育教学设施完善。一直以来，学校致力于特色发展，成功完成了珠心算、乒乓球教学这两大特色建设，因成绩突出而被评为浙江省珠心算特色学校、浙江省首批体育特色学校。 　　在成绩面前，我们陷入了思考：学校虽然特色屡屡凸显，影响逐渐壮大，但就一所学校的生命成长而言，如果将特色发展仅局限于某一个点，并把这些单类特色看似学校的代言，终觉浮躁肤浅。我们认为：学校发展归根结底是一种文化的积淀，是一种文化力的不断生长，内涵建设的指向应是文化建设，特色内涵的深化应是一个把学校特色提升为学校文化的过程。 　　那么，在千变万化的学校教育变革大潮中，究竟应该保持哪些永恒的情怀与不变的追求呢？在一个又一个层出不穷的命题、口号声中，我们能否梳理出一条真正致力于学校长足发展、儿童生命成长之路呢？ 　　浣纱小学居西施故里之地，得西施浣纱之名，传承浣纱系列活动，自建校至今，已经累积了许多宝贵经验和文化积淀。特别是2010年起，学校开展“西施文化”的校本课程建设研究，并获得诸多成绩：《走近西施》校本课程教材被评为省课外优秀读本，西施文化课程被认定为浙江省精品德育课程，浣纱小学被认定为浙江省级、绍兴市级、诸暨市级非遗教学性传承基地。这自然成为了学校内涵特色得以再次发展的契机，由此，源自学校主题文化精髓凝结而成的以“浣纱砺志，和美立人”为精神导向的办学思想自然地生成了，它根植于学校几十年本色发展的特性，符合学校本土文化的一种自然生成，也融合了一代代浣纱人对学校未来长足发展的希冀！ 　　二、多维解读，架构校园文化理念体系 　　（一）“浣纱砺志，和美立人”的提出 　　1.关于“浣纱”“和美” 　　浣纱，这是少女西施的代表性词眼。“浣纱弄碧水，自与清波闲。”古代文人的妙笔生花，让浣纱充满了浪漫、旖旎的遐想。 　　再作细解。“浣纱”一词中，“浣”释作洗。这是古代普通民女最纯洁、朴素的劳作方式。古时，诸暨人把一种叫苎麻的草本植物，通过剥茎、沤烂，然后反复地漂腐、晒燥再漂再洗几道复杂的工序，使之变成苎麻布！“浣”便是不断地漂洗苎麻的过程！ 　　正所谓“苎布唯诸暨最精”。“苎布”即为苎麻经“浣”后而得到的成品，又称“纱”。“纱”很美，美在飘逸且灵动，美在洁净至无瑕，美在柔美却坚韧。 　　和美，亦为西施之美的诠释之词。西施，古代四大美女之一。美，容貌之美，形体之美，气质之美，绝对无可厚非。但，西施之美，更贵在和谐之美。站在不同的政治立场看，她对越是功臣，对吴却是祸水。然而，无论是历史的评价，还是小说的杜撰，无论是在越人的眼里，还是在吴人的心中，西施不是阴谋，不是欺骗，不是祸水，而是美的化身，如神般的存在。因为西施美丽的外表，人性中的和善、仁爱、唯美，几千年来，百姓将她视作“出淤泥而不染”的六月荷花，敬称“荷花女神”。“荷”――“和”，在信奉“和”的中国人心目中，“美丽荷花”成了“和美”的象征，西施的人生成了和美人生的最好诠释。 　　2.关于教育中的浣纱、和美 　　浣纱，为本校校名。浣纱小学为一所规模大、实力强的示范小学。结合其教育的本质，我们尝试将“浣纱”“和美”以教育的角度再次进行诠释。 　　*浣纱，是将粗糙、褐黄、沉重的苎麻浣洗成洁白轻柔的纱，这种劳作是实现苎麻蜕变成轻纱的过程。其间，需要十足的耐心、恒心、信心和毅力。我们希望，每位浣纱稚童在校园生活中，经历如同“浣纱”般的不断磨砺，实现每个孩子如纱般灵动品质的形成、坚韧意志的锻造、无瑕精神的成长。这成了浣纱小学每个成员的殷切期盼和虔诚追求。 　　*和美，费孝通先生曾这样说：“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。”意思是我们不仅追求自身的美，更重要的是以自己的美帮助别人形成美的行为，最后天下处处兼美的大美之心。 这恰恰道出了教育的本质。当这样的“和美”成为一种教育思想的追求，一种育人理念的坚守，从此，帮助每一位孩子悦纳自我，欣赏他人，热爱生活，坚定信心，这样，每一位浣纱学子定会收获更幸福的美好人生。同时，在这样的坚持中，教师促进了