深入实践，引导“动” 联系实际，注重“活”.docVIP

深入实践，引导“动” 联系实际，注重“活” 　　【摘 要】综合实践活动注重发展学生的批判性思维能力、创新精神和实践能力，活动是实现这些目标的必要形式。因而，在综合实践活动教学中，深入实践，引导“动”，联系实际，注重“活”就是必要的策略方式。具体说来，教师要抓住生活契机，选好活动主题，精心引导学生参与到实践中，并且进行有效的指导评价，注意关注和倾听每一个学生的发展。教师在做好这些的同时，还要珍视学生的成果展示，注重学生的全员参与，争取保障活动的实效。 　　【关 键 词】实践活动；学生；参与；发展；能力 　　中图分类号：G423 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2015）03-0152-03 　　综合实践课程是研究性学习课程，它面向每一位学生，尊重学生的独特性和具体性，关注学生个性发展。它突破了学科领域的限制，深入实践，联系实际，注重发展学生的批判性思维能力、创新精神和实践能力。 　　综合实践活动把“尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长”作为基本理念，强调“突出学生主体地位，引导学生主动发展”。而这些发展目标唯有通过实践活动才能实现。因而，在综合实践活动教学中，深入实践，引导“动”，联系实际，注重“活”就是必要的策略方式。 　　一、抓住生活契机，精心引导 　　陶行知先生曾提出“生活即教育”的理论。他指出，要使学生“充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育”。植根生活、抓住契机能够扭转事情的局面，产生奇妙的惊喜。所以，如果教师练就一双火眼金睛，能够随时善于发现，随时灵机应变，随时抓住契机，学生定然会在教师的引导下对学习活动产生浓厚的兴趣，定能在活动中乐不思蜀。 　　抓住契机，精心引导，关键在于激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，它最能吸引孩子的注意力和好奇心，在新奇的驱动下，孩子的兴趣自然就会一点一点被勾勒出来。 　　生活中有很多契机可以加以利用，比如在三八妇女节或者母亲节，借助节日契机开展“感恩母亲”系列活动，可以唤起学生内心对妈妈的爱，真正把“感恩母亲”落到实处。于是，在“给妈妈做一次饭、洗一次衣服、唱一首歌、洗一次脚”的动手实践中，孝敬父母的优良传统深深植根在了学生的心中。在“爱的往返旅程”活动中，学生和妈妈以通信的方式表达了自己的心声，平日未说出口的爱通过写信得以抒发，平时一些互相不理解的小矛盾也通过写信得到沟通。活动中，学生找到了与亲人更合理的沟通感情的方式，学会了解决问题的办法。 　　借助生活契机，给了学生很好的动手实践的平台，对学生来说，这些活动不是千篇一律地应付，而是结合他们的生活实际用心体验，他们在活动中学会了自己动手，学会了沟通理解，学会了感恩回报，学会了承担责任。 　　借助生活契机可以开展的活动还有很多，例如开学第一天的惊喜、端午节粽子大赛、快乐六一大抓阄、金秋十月颂祖国，新年压岁钱巧利用等等。这些活动既是对节日的庆祝，也是对学生实践能力的提升。作为教师，一定要有随时寻找创造契机的自觉性，精心引导学生多多参与到实践活动中来。只有能够随时抓住契机，才能最大可能地给学生创造更多实践的机会，引领学生更多实践、更多锻炼、更好发展。 　　二、体验社会角色，注重参与 　　陆游说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”书本上学到的知识，只有充分实践，运用到生活中来，它才是活的，是有生命的。而综合实践活动旨在发展学生的实践能力和创新能力，所以更需要联系生活情境，深入到生活中去。 　　陶行知先生也说：“要做，要真正做，只有到社会上去，以社会为学校。这样，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的环境，都可以大大增加，学生、先生也可以更多起来。” 　　因此，让学生在平时的活动中多多参与，体验社会角色，对于学生更好地认识和了解社会有一定的益处。 　　体验社会角色，实际上就是让学生真正走出去实践。因为打破学科限制，能够让学生体验角色的实践活动有很多，比如辩论会、记者招待会、商品展销会、新闻发布会、小小商品交易会、压岁钱规划活动，这样的活动，既有锻炼学生处理问题能力的内容，又有学生职业体验的实践，为学生的全面发展奠基。 　　其实，开展一次体验社会角色的活动非常简单，有时，班主任不必做过多准备，只需结合课堂的情境就能即时开展。但是，综合实践活动遵循“亲历实践、深度探究”的原则，倡导亲身体验的学习方式。如果一次活动临时仓促、急于求成、学生参与度也不高，它就失去了综合实践的意义。 　　所以说，注重学生角色体验的同时，还有注重学生的参与，不是单独几个学生的表演秀，而是全体同学都积极参与的注重提升每一个学生能力的活动。 　　三、选好活动主题，专题细化 　　俗话说得好：“台上一分钟，台下十年功”。任何成功都不是一朝一夕仓促完就，综合实践活动也是如此。一次成功的活动，从选题、准备到开展、