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深化课堂教学改革 提高语文教学质量 　　摘 要：“为了每一个学生的发展”是我们教育的宗旨，这种宗旨必须通过课堂教学这个主渠道和课堂这块主阵地来实施。离开课堂教学的改革，教学质量的提高必将成为一纸空文。那么在实施素质教育的重要时期，如何通过深化课堂教学改革，提高课堂教学效率，本文结合教学实践，做了比较全面的论述。 　　关键词：深化；教学改革；提高语文教学质量 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）05-213-01 　　课堂教学是落实《国家课程方案》，实施素质教育的主渠道，是提高教育教学质量的关键。以往的语文教学，我们总是把内容分解成若干知识点、能力点，围绕知识点、能力点设计大量练习题，让学生反复机械地做练习，这种传统的教学方法造成了语文课程的繁、难、深、多，而实际收效甚微。为了提高语文教学质量，我们必须以《新课标》为导向，把新的教育理念、教学方式带进语文课堂，深化课堂改革，切实提高学生的综合素质。结合多年的语文课堂教学实践，我认为要深化课堂教学改革，提高教学质量可以从以下几个方面来做好工作： 　　一、钻研大纲，通览教材是深化语文课堂改革的首要环节 　　《语文教学大纲》，是我们语文教师从事语文教学的一个纲领和依据，它从宏观上起到了指导语文教学的作用，而语文教材则是知识的具体分布。所以，不够我们怎么改革，我们都必须在依照教学大纲，通览教材的基础上，把大纲精神和教学内容结合起来贯穿到具体的语文教学活动中去，才能减少教学活动中的盲目性和随意性，确保教学任务的顺利完成。 　　我们知道，语文教材是一个大系统，它既有各册、各单元、各篇的横向子系统，又有阅读训练、写作训练、听说训练和汉语基础知识训练四个方面的纵向子系统。各个子系统又是根据学生学习语文知识的规律，按照循序渐进的方式编排成一个有机的整体。根据这样的关系，我们深化课堂改革，就要在明确大纲意识，吃透教材，弄清知识结构的基础上，结合课前提示，课后思考练习，课文注释，制定出科学而具体的教学目标，最后通过课堂教学的分步落实，紧扣单元目标，体现阶段目标，最后关联总目标，形成一种双向往复、全局在胸、步步紧扣的螺旋式循环圈，才能确保课堂改革合理有序。 　　因此，在教学目标中渗透大纲精神，用教学目标统帅教学活动，又让教学活动围绕教学目标，把大纲精神与语文学科的教、学、考联系起来，做到大纲精神、教学目标、教学活动三者的高度统一，是深化语文课堂改革的首要环节。 　　二、优化教学环节，是深化语文课堂改革的的关键 　　语文课程改革要求教师要根据教材和学生实际精心设计教学方法，为学生创设自由平等的学习空间和心灵的交际空间，引发学生自主学习自我探究的兴趣，在学习中感到心情的愉快。教学环节不仅包括方法技术的演练，也有个人情感、态度、思想、言行、习惯的熏染，其产生的效应和作用是不可估量的。因此，优化教学环节是深化语文课堂改革的关键所在。 　　作为语文教师应该注意做到以下两点： 　　1、注重课堂教学方式、方法的更新，打破陈旧的模式 　　语文教学要坚决摈弃一讲到底的模式，要一改学生听、老师讲的单一方式，为学生自主学习、老师适时引导、点拨的方式，打破以往简单单一的结构模式，要使课堂成为师生、生生交流的平台，形成动态的结构，拓展语文学习面，真正使语文课堂教学激情洋溢。例如我安排学生每周对社会有一项新颖而具有意义的调查，然后利用早自习的时间让学生读以训练学生的语言表达能力；甚至把一些有争议的问题放在课堂上来公开讨论，等等，都有助于学生知识的积累和语文水平的提高，从而提高语文教学质量。 　　2、注重语文听、说、读、写等各项能力的培养 　　课堂教学必须重视语文能力的落实，我主要采取以下方法：（1）利用课前三分钟进行成语和古诗词积累，对学生进行长期的口语训练。（2）课堂上注重启发提问学生，重在问为什么，以此锻炼学生的思辩能力。（3）注重诵读能力的培养，以此增强学生的语感。（4）注重情感氛围的渲染，以此达到培养学生情感态度的目的。 　　总之，在一定的时间和特定的教学条件下，充分调动师生两方面的积极性，合理利用和开发各种教学资源，尽可能的使教学环节最优化，就能创造出语文教学的最大价值，促进学生的最优化发展。 　　三、注重课堂内容的拓展，是深化语文课堂改革的的保障 　　课程标准指出，语文课程应致力于语文素养的形成与发展，应重视语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的深刻影响，重视语文的熏陶感染作用。因此，要把有效的拓展融入到语文教学的各个环节中去，就能非常自然地突破教学重难点，深化文章主旨，展思维能力，激发学生的想象力和创造潜能。可见，拓展与延伸是深化语文课堂改革的保障。课堂教学内容的拓展与延伸包括： 　　1、开展与语文有关的文体活动 　　如：作