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游戏教学法在数学课堂教学中的应用探究 　　【摘 要】在数学教学中，将游戏和数学知识以及娱乐融为一体，能有效的调动学生学习数学知识的兴趣与积极性，而且还易将学生探究知识的欲望激发出来。因此，把游戏教学法引入到数学课堂的教学当中，能够有效地帮助教师更好的开展数学课堂教学。 　　【关键词】初中数学;游戏教学;技术;趣味性 　　在数学教学中，结合游戏教学法进行授课，对于激发学生的学习积极性是很有帮助的。开展游戏教学法能有效的培养学生的逻辑思维能力以及探究问题的能力和语言表达的能力。随着新课程改革的不断深入与发展，初中数学课堂教学方法也随之做出了调整和变化。课堂教学中，教师如果能够有效的利用游戏教学法进行教学，在很大程度上能够提升学生学习数学知识的积极性与参与性。本文主要结合有效教学法浅析以下几点教学见解; 为实现数学课堂教学的目标，提高数学课堂的教学质量出一份力。 　　一、数学游戏教学可以激发学生数学学习兴趣 　　初中阶段的学生还处于青少年阶段，而且正处在活泼爱动的时期，他们对一些新鲜事物的接受能力都比较的强。因此，教师可以充分地利用学生们喜欢游戏，不喜欢陈旧没有新意的事物这一特点，多采用一些有效的教学手段，改变传统的那种死板、枯燥的教学模式，将学生学习数学知识的积极性激发出来，让学生能够主动地投身于数学的学习当中，让学生去享受数学知识所独有的魅力。这样，数学课堂的效率也就自然地有所提升了。总而言之，初中数学教学中，适当地进行游戏教学是比较重要且有效的。 　　二、用游戏导入新课 　　精彩的导入能够为接下来的教学奠定良好的基调。课堂导入环节是一节课的开端，导入效果的精彩与否都会直接影响到学生接下来的学习积极性。因此，为了有效地激发学生的学习兴趣，在教学时，教师可以将游戏教学引入到课堂教学当中。 　　例如，在教学“有理数加法”这节内容时，在课堂导入阶段，教师可以布置这样一个任务让学生去完成; 　　（1）游戏规定;向前走是“正”，向后走则为“负”，选择某一个点作为起始点; 　　（2）请一名学生到讲台上来做这个游戏，例如，让这个学生向前走四步，然后再向后走九步，最后，这名学生站在离起始点后五步的地方，这个时候，教师再在黑板上列出数学算式。等做完游戏示范之后，教师还可以再多请一些学生上来做同样的游戏，然后再列出相应的数学算式; 　　（3）做完这一游戏之后，教师可以要求学生把游戏中所列出的算式进行分类，最终再有效地总结出有理数加法法则。 　　上述的这个游戏是一个非常简单又容易操作的游戏，虽然简单，但是很多学生都乐于参与进来且积极性都很高。很多学生在游戏的过程中都变换着各种方式来进行游戏，课堂中充满着阵阵的欢笑。更重要的一点是;学生们在游戏的过程中能有效的掌握有理数加法的法则，而且记忆深刻，正式讲授新知识的时候，同学们由于受到之前游戏的刺激，大家表现得也都非常的积极。 　　三、在定理教学时应用数学游戏 　　在讲授数学定理时巧妙地引入数学游戏，既能活跃教学氛围，又能促使学生更好的掌握一些数学知识和定理。在教学中，结合游戏进行教学，就是要让学生在掌握基本的数学公式、定理、性质的基础上，灵活地使用这些数学知识，逐渐的培养同学们利用数学知识来解决现实问题的能力。但是，在数学定理教学过程当中，有些定理具有很强的抽象性比，而初中阶段的学生理性思维能力还比较的弱，数学逻辑能力以及分析问题的能力还有待进一步提高，教学时，教师为了加深学生对相关知识的理解以及对相关数学定理的记忆力，可以巧妙地设计数学游戏。 　　例如，在教学“三角形的内角和等于180°”相关知识点时，教师就可以指导学生做一个“三角形裁剪”的相关游戏，可以先指导学生任意的裁剪出不同形状的三角形，然后让学生再用三角板去测量三个角的和;也可以让学生先将裁剪下来的两个角拼到第三个角的旁边组成一个平角，这样，学生也就很容易的理解了“三角形的内角和等于180°”的基本原理了，而且还利于加深他们的记忆。这种寓教于乐的教学形式也是最容易被学生们所接受的。 　　四、数学游戏可作为一剂“调味剂”，活跃课堂气氛 　　初中数学知识具有很强的抽象性、概括性以及逻辑性，在有限的45分钟课堂教学中，教师如果不注意调节课堂的教学气氛，只是单纯地讲解理论知识，这个时候，同学们的大脑可能会由于“超负荷”接受，降低了学习效率。如果教师结合教学内容，适当的加入游戏环节进行授课，既能将学生的思绪拉回来，又能活跃课堂的教学气氛，而且还能促使学生在娱乐中达到巩固数学知识的学习目的，可谓是一举多得。 　　例如，数学老师可以根据要教授的内容，事前准备好相关的游戏竞赛题目，让学生以小组为单位的形式进行题目抢答，回答快并且正确率高的小组则为胜出方。开展这种竞赛式的数学游戏竞赛，能够有效地激发学生们的求胜欲望，而