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游戏法在高中体育足球教学中的运用探析 　　摘 要：伴随着新课程改革的不断深入和发展，高中体育传统的教学模式已经越来越不能适应时代的发展潮流了，如何提高高中体育的教学质量成为教师共同关注的重要话题。从高中体育足球教学的实际出发，提出了游戏法在高中体育足球教学中的应用，希望能够对以后的高中体育足球教学提供一定的教学启发和建议。 　　关键词：游戏法；教学质量；足球活动 　　学生足球技能的高低取决于学生对足球的喜爱程度和基本功的好坏，因此，体育教师如果在基本功教学中适当地增加教学的趣味性，激发学生的学习积极性，使得学生能够更加主动地参与到足球教学的活动中，从而提高高中体育足球教学的有效性。近些年来，随着新课程改革的不断深入，对高中体育教学也提出了更高的要求，不仅要锻炼学生的身体素质，而且要重视学生基本功的教学。要知道学生只有学好基本功，才能为今后的足球学习打下坚实的基础。下面对游戏法在高中体育足球教学中的运用进行了分析。 　　一、游戏法在足球准备运动中的运用 　　在传统的足球教学模式下，教师只是简单地让学生跟着口号做准备运动，学生对这种一成不变的教学方式感到枯燥乏味，久而久之，学生开始不愿意认真地做准备运动，以致于学生在足球运动过程中扭伤、抽筋等现象屡见不鲜，这对于学生的足球学习是非常不利的。因此，教师务必改变自己的教学方式，将足球准备运动的教学变得更加有趣，使得学生的学习热情被极大地激发出来。举个例子，教师可以将简单的“徒手跑”变成“唐老鸭步”的方式，并且让学生在做游戏之前组成几个小组，然后用“唐老鸭步”的方式进行接力赛跑，看哪个小组能够最快完成任务。在这个过程中，学生的踝关节、膝关节等部位得到了很好的锻炼，而不再是过去简单的拉伸准备运动，学生也不会在准备运动中偷懒，而是尽情地将精力和乐趣释放出来，有利于提高高中体育的教学水平。 　　二、游戏法在基本功教学中的运用 　　提高基本功是学生学好足球的关键，如果学生对足球的基本功没有掌握扎实，那么很难在其他足球技能上有所提高。然而学生对基本功学习的热情却并不高，因为基本功的训练需要重复、长期不断地练习，这对于学生的耐力有很大的考验，很多学生在学习基本功时就放弃了足球学习，为了改变这种教学现状，教师务必为学生创设良好的学习环境，让学生在学习知识技能的同时也能获得学习足球的乐趣，从而真正地提高学生的参与度。举个例子，教师在教学生“运球”这部分知识时，切忌让学生独立分开进行运球练习，教师可以让其中一个学生对其进行干扰，给其运球造成阻碍，在这种状况下，学生便会努力思考如何避开这种阻碍，更好地完成运球任务。通过这种游戏式的教学方式，使得学生在学习中获得了更多的乐趣，学生不仅学习了运球这一基本功，而且也懂得如何思考和应对，提高了学生学习足球的技能，从而更好地提高高中体育足球教学的质量。 　　三、游戏法在身体素质培养方面的运用 　　实际上足球的学习需要学生具备良好的身体素质，而且还有强壮的身体体能，因此，教师也会在教学中注重对学生体能方面的教学。但是教师只是简单地让学生进行俯卧撑或者是仰卧起坐等，一方面学生觉得这些动作有难度，另一方面学生对于这种体能训练没有较大的兴趣，从而在训练中经常偷懒，或者是动作不标准等，这使得学生的体能训练并没有真正地发挥效用，以致于体育足球的教学效果大打折扣。因此为了改变这种教学现状，教师可以将游戏法运用到体能训练当中，真正地锻炼学生各方面的体能，从而为足球学习做好充足的体能准备。举个例子，教师可以让学生自由组成若干个小组，小组之间进行“负重比赛”，小组成员手里拿着两个大沙包，脚上也绑着两个沙包，然后进行接力赛跑，跑到另一个组员时，便把身上的沙包传给这个组员，让其继续接力，通过时间和力量的较量，看看哪个小组能够获得最终的胜利。在这个过程中，学生的体能得到了极大的锻炼，而且也培养了学生的合作意识和合作能力，使学生获得全方位的发展，有利于提高学生的综合素质。 　　四、游戏法在足球活动结束后的运用 　　在进行了激烈的足球运动后，学生需要对全身的肌肉进行放松，这时很多学生在运动完之后便直接坐在地上休息，并没有想做一些放松运动，这对学生的肌肉发育是非常不利的，而且运动完后立刻休息也不利于学生的身体健康。为了避免这种现象，教师在教学中可以引入一些有趣的游戏，让学生能够在足球运动结束后，主动、自愿地进行放松运动，从而帮助学生更好地投入到下一次的足球运动中。举个例子，教师在足球教学结束后，可以让学生参与“指手画脚”的活动，学生按照教师给出的词语，用身体和手势来表达这个词语，同样是将学生分成几个小组，然后小组参加比赛，用时最短的队伍获胜，而剩余失败的队伍则要跳5分钟的随性舞蹈。通过这种游戏，学生能够在激烈的足球运动中逐渐平复下来，同时随性的舞蹈惩罚也使得学生的全身得