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满怀“教书育人”的责任,踏寻“桃李飘香”的芬芳
摘 要: 随着新课标改革的实施,初中数学教学改革开展得如火如荼,在这场改革中,教师作为课堂的引导者、学生的引路人,教师的心态是否良好在某种程度上决定这场改革的成败。一个人的心态如果是积极、向上的,那么成功概率就会大很多。本文结合近几年初中数学教学的一线经历,认为一个拥有职业道德、满怀幸福感的教师会对课堂起到积极的作用,教师职业道德与幸福感之间是相互促进的关系。
关键词: 初中数学 教师职业道德 幸福感
著名教育家魏书生曾说:“教育是一项可以给人双倍精神幸福的劳动。教育对象是人,是学生,是有思想、有语言、有感情的学生。教师劳动的收获既有自己感觉到的成功的快乐,更有学生感觉到的成功的欢乐,于是教师收获的是双倍的、乃至更多于其他劳动双倍的幸福……”很多时候面对眼前的学生,感觉到时光在不经意中飞逝,当我每天面对着那么青春的笑脸时,有种悠然间不知老去的感觉。当我用耐心、爱心、真心、信心对待台下的学生,他们会回报以自己的进步、学习上的成效、思想上的进步等。虽然是一名平凡的数学教师,但在这份平凡背后,确实收获甚多。以下是笔者关于职业道德与幸福感的真实领悟。
一、教师要有职业道德
教师职业道德在实施过程中,最重要一点就是爱自己不喜欢的孩子,怎样才能做到呢?首先,你要特别尊重他的人格,呵护他的自尊心。后进生,或者问题学生都存在严重的心理问题。他们天天生活在屈辱、悲观、不服气、逆反的矛盾之中。这时他最需要理解与同情。不要以为这样的学生不可救药。给他尊重,就能换回他的良知。当然,对于一些问题学生来说,这个过程很漫长。要善于发现学生的闪光点、优点与长处,任何一个学生都有自己的优点、长处,问题生也不例外。教师要善于发现学生的闪光点,千方百计让学生的闪光点有用武之地,使学生的自尊心、上进心得到承认与强化,从而激起学习斗志,鼓足前进勇气。只要认真观察,最终都会淘尽黄沙始到金。严爱相济,教育为主。也不能一味慈爱,时间长了,使学生感觉到老师软弱无能、管理不严,以至于失去自我约束,甚至行动随便、纪律涣散。所以,爱是有条件的、有限制的,发现学生有缺点,应及时批评指出,并给予其改正方法及机会。对学生表现出的不良反应及时纠正,不能迁就。了解学生,了解他们的爱好和才能,了解他们的精神世界,了解他们的欢乐与忧愁。如果在教师眼里学生只是容器,可以灌输一定知识和技巧,那么,不但不会促进他们对学生的关爱,相反,把从事教育之前仅有的平常人对儿童的喜爱情感也抵消了。在市场经济条件下,提倡教师要甘于平淡、无私奉献。要做到这一点,主要是在师生关系中抵制商品交换原则,鼓励教师积极努力地做好本职工作。
二、教师要有幸福感
第一是来自社会对教师职业的崇高敬仰。记得以前家访,会碰到各种各样职业的家长,无论是什么职业的家长,面对老师的时候总是热情万分,也许对他的亲戚都不会这样对待。这种热情其实来自于对老师职业特点的认同,潜意识里希望老师对他的孩子能格外照顾,将来能有所抱负。这只是个体的做法,国家何尝不是如此?教师也许收入赶不上其他职业,但是他们没有这种职业的幸福感。
第二是来自于学生对老师的情感。也许我们都忽视了学生对我们的一些做法,而对职业幸福感有影响。我们也许往往只注意学生调皮,作业完不成,违反纪律等。其实再认真看看,其实有很多让我们感到幸福的地方,我曾经在网上看到一位老师写的随笔,说他每天去上课,都有一个男生帮他拿东西,无论是第几节课,不是他来的话就会换一个人,他觉得很奇怪。一天他问这是为什么呢?那学生说他肚子大了,他们要照顾老师。这句话让那个老师差点眼泪纵横。平时其实能看到很多这样的例子,如你喊学生拿东西,也许你的孩子不会拿,但是学生却当做圣旨一样。你的高兴往往成就学生的高兴,你的生气往往会转化为一种集体生气,学生把老师当做他们一天的“心情晴雨表”,看着学生每天都围绕在自己身边,我觉得这也是一种幸福。
第三来自于社会、国家对老师的期望。纵观全世界,几乎没有一个国家对教师职业是轻视的,无不对教师抱有极大的期望。毕竟教师是一个民族屹立世界的基础。科技进步带来经济腾飞,经济强盛促进国家强大,而决定科技进步的无疑是教育,实现这一基础的就是教师。尽管教师有很多光环如“太阳底下最光辉的职业”等,我们可以为之骄傲,但更应该注意从事这项职业的目的。
第四是教师经过努力取得成功的满足。很多老师都有这种经历,讲了半天,学生知其然而不知其所以然。突然,一个灵光闪现,解决了这个难题,学生豁然贯通,那种感觉是多么酣畅淋漓。我觉得这应该归纳于幸福。一个班的学生有优秀的也有不足的,教师从事教育教学,加班加点后,看到学生一步步在进步,思想与学识都慢慢让自己刮目相看,我想很多老师都有一种强烈的成就感,这种成
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