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满载爱 且行且珍惜
朱自清说:燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候。我们就这样在这周而复始中,延续着我们简单平凡而又琐碎的日子。而因为这样的简单平淡,也因为这样的琐碎,许多都已随着时日的流逝而渐渐被遗忘。但学生不经意的言辞,不经意的微笑,我听在心里,看在眼里,又时时触动心灵,众多感怀也随着不经意的日子逐渐沉淀,郁结心中,不得不发,现把点滴思绪形于笔端,给心灵以微薄慰藉。
德国教育家第斯多惠说:“教学艺术的本质不是传授,而在于激励、唤醒与鼓舞。”爱是最好的教育,表达爱的方式就是欣赏、激励和鼓舞。爱学生是老师的天职,毋容置疑,只要甘于做老师,他们肯定是爱学生的,但爱的表达方式不同,收效也不同。曾经的我忧学生所忧,乐学生所乐,但忧他们时,看到他们做得不好的地方就大加批评,好像唯有这样才能起到教育的效果。其实不然,这样做的唯一的结果是使他们反感老师,对老师抵触,反感就犯错误,一犯就受到批评,受到批评就反而越反感老师,恶性循环,百害而无一益。
教育技巧的全部奥秘就在于爱护学生,我们都知道学生毕竟还是孩子,总免不了会出现这样或那样的毛病。对于这种情况,如今我完全改变以前一味批评的做法,经常思考如何去做才能更有成效,对犯错误的学生,要根据不同情况采用不同的教育措施。刚开学一个多星期,我班王XX同学无缘无故不上下午操,由于班额小,人数好查。凭着女班主任的细心与敏感,上操人数我一看便清晰,不用查人,我也知道谁上谁没上。下操后我走到教室,向王XX微微一笑,拍着他的后背说:“咱俩谈谈。”他一脸的愕然与惊奇,随后又微微笑了笑,跟我走出了教室,我们一起走到楼下,我默然,他忍不住问我:“老师你怎么知道我没上操,你又没查人。”“这是秘密。”他脸上显出一脸的疑惑:“老师,你怎么把咱班的同学都认全了?”“我认全了,三天就认全了。”“你怎么认的这么快?”“这也是秘密。”我故意拉长了语调,这时他脸上是满脸的崇敬。“老师,我以前就不好好上操,老师查出来就站一节课,或者打扫一天卫生。”“这次咱不干这些,你不上操,大家都上操,你少跑了一圈,咱们补上吧。”我尽量语气和婉,让他听着不是在接受惩罚,好像在商量某个事。“老师,补几圈?”“你说吧。”“补两圈。”我一听,他已经有悔意,且脸上也显露出来了。“补一圈吧,咱俩一块跑,我陪着你。”“不不,我做得不好,不能再连累老师。”“不是这样,咱俩一块跑,跑得带劲!他一脸的悔意,一脸的歉疚,我们慢慢围着2号和4号教学楼跑了一圈。到我们教室前,我借机又夸了他两句:“今天与你一起跑步,我发现你的弹跳力很好,说明你的体质很好,身体健康,心胸开阔。”他听后一脸的骄傲与感激。我做这件事,当时也没想太多,主要是想摸透这个学生的想法、他当时的学习状态和学习思想。可过后,影响太大了,这一次我不仅改变了他随便不上操的习惯,随便早退的习惯,还在全班产生近乎神奇的效果,从那以后,我班上午课间操再没随便少过一个人,有特殊情况的一律请假,谁也不会随便不上操,谁也不会随便旷课,谁也不会随随便便外出。
爱学生,就要爱全体学生。有人会说“说起来容易,做起来难”,若用心去做其实也不是多难,这就在于你以何种方式看待学生。看优秀学生,不能只看他们的优点;看学困生,也不能只看他们的缺点。我们何不换一种方式,换一种眼光,寻找学困生的优点,同样能看到他们的可爱之处。
我班张XX,性格倔强,习惯极差,上课经常摆弄东西,小动作很多,上课不认真听讲。在一天晚自习第二节课上,我从后门无声无息地溜到他的身边,看到他正摆弄一个小玩具,我当时小声让他出去,他就是坐着不动,瞬间我来了气,恨不得要扇他两个耳光,我尽量压住了性子,说了一句“我请你出去”,他才慢慢悠悠地走出了教室。走出教室,我默然,无话可说,只有大口喘气。他默默看着我,也无语,但他还显示出满不在乎的神情。我说了声叫他家长来,话音刚落,他猛地用哭腔哀求我不要叫家长,说他爸爸来了会发火,还会打他,且打得会很厉害,他非常害怕。我看到他窘迫的样子,没说什么就默默离开了。当天夜里,我对这个学生着实思考了很多,高中生身上如此多的坏习惯,意味着他习惯养成已久且难以改变,但他仍能坚持上学,意味着他还有一定的理想。他对他父亲如此畏惧,意味着他家教甚严,他父母用心培养他。这些因素也许能促使他转变。我想了想,换一种方式,夸他,表扬他,看是否有效。第二天早上,我对他说:“张XX,看你认错的态度很好,且你身上的坏习惯比刚入学时少多了,老师看好你,这一次老师原谅你,但你必须给老师保证,不准有下一次。”话音刚落,他猛地站起来,向我深深地鞠了一躬,“谢谢您的原谅,保证不会有下一次!”此时此刻,我隐约感觉到我苦思冥想的这一招也许会奏效。事实证明,对于这样的学生,表扬远比批评奏效得多。几天后,他父亲打电话向我询
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