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潜心悟道：创造更适合孩子的教育 　　【人物档案】 　　蒋庆锁，连云港外国语学校校长、党委书记，中学高级教师，江苏省特级教师，连云港市基础教育“教学研究与评价”专家。先后荣获“全国五一劳动奖章”“江苏省劳动模范”“全国外语实验学校优秀校长”“连云港市劳动模范”、首批“名校长”等荣誉称号。主持的中央教科所课题“外国语学校中西文化融通的校本课程开发研究”和连云港市重大教学问题研究课题“自主学习教学模式的优化及有效教学策略的研究”顺利结题，2010年荣获全国“十一五”优秀科研成果一等奖。《基于词典的初中英语课堂教学探索》《自主学习模式构建研究》两项科研成果荣获江苏省教学成果奖二等奖。近年来在《教学与管理》《江苏教育研究》《英语新世纪》《基础教育研究》《教育研究与评论》等主流期刊发表文章20余篇，主编的两本专著《从融通走向一体》《“六模块”建构式课堂三案选》已由译林出版社和中国文史出版社出版发行。 　　追问：为什么要创造更适合孩子的教育 　　不知道从什么时候开始，这个问题一直萦绕于心，挥之不去。寻根溯源，这一追问和我学习及工作中印象深刻的几段名言密切相关。 　　学生时代，对中国古典文学兴趣颇浓。读《学记》时，其中的一段话引起了我的注意：“使人不由其诚，教人不尽其材。其施之也悖，其求之也拂。”我揣摩：我正在接受的“满堂灌”能“由其诚”“尽其材”吗？如果我做教师，我能提供什么样的教育呢？ 　　从教以后，有一段时间痴迷《鲁迅全集》。鲁迅先生对封建教育制度深恶痛疾，对理想之教育满怀期望。先生曾说：“未来之教育，适如其分，发展各个的个性。”先生的话也引起了我的反思：我及我的同事虽然摒弃了“满堂灌”，可对学生的成绩过于在意，这样的教育是鲁迅先生所期待的“适如其分”的“未来之教育”吗？怎样才能改变现状呢？ 　　走上学校领导岗位后，教育大家的经典著作常在案头，他们的教育思想每每在我困于心、衡于虑的时候，给我启发，给我力量，给我智慧。苏霍姆林斯基指出：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”这段话唤醒了在我头脑中蛰伏已久的思考，“创造更适合孩子的教育”的思想慢慢成形，逐渐清晰。 　　2010年，我担任连云港外国语学校校长之时，正值《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》颁布之际。纲要提出“尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育”的要求。这更坚定了我“创造更适合孩子的教育”的决心。更为重要的是，当时外国语学校的校情也需要通过“创造更适合孩子的教育”实现突围。追溯外国语学校的历史，学校前身始建于1978年，在学校成立的30多年中，先后经历了多次的搬迁改建和重组。学校的文化底蕴不够深厚，办学经验不够丰富，办学理念不够清晰，办学特色不够鲜明，同时办学基础相对薄弱，生源较差，某种程度上学校的生存和发展都面临着很大的困难。如何带领学校走出困境是摆在我面前的现实而又急迫的课题。 　　布卢姆说：“教育者的基本态度是选择适合儿童的教育，而不是选择适合教育的儿童。”我从这句话中还读出来“校长的基本态度是选择适合学校的教育，而不是选择适合教育的学校”的内涵。由来已久的思考沉淀和当下管理工作的现实需要就这样自然而然地契合了。于是，“创造更适合孩子的教育”就理所当然地成了连云港外国语学校办学的突破点、增长点、立足点和着眼点。 　　当“创造更适合孩子的教育”这一思想由个人思考上升为学校办学思想的时候，对什么是“更适合孩子的教育”的追问自然就变得更深入，更冷静，更理智。基于这一背景，我在全校上下发起了以“创造更适合孩子的教育”为主题的学习研究活动。通过学习吸纳，大家明白了，“教育”的本义为“引出”或“导出”，是需要通过一定手段，把某种潜于内部的东西引发出来。教育的本质不是给予与改造，而是发现与引领。通过研讨交流，我校广大教师的教育观念有了转变，更多的老师明白了：真正的教育就是要坚持以人为本，一切从学生的实际出发，激发学生内在的潜能，实现学生的自身价值和人生追求，立足为每一位学生打造更适合其个性发展的教育。这种与学生发展相契合的教育就是“更适合孩子的教育”。“更适合孩子的教育”就是为每一个学生提供更适合的教育，让每一个学生都成为更好的自己。 　　除了校本的研训，我们还邀请江苏省教科所原所长成尚荣先生来校传经送宝。成老用联系的、整体的观点来审视教育的适合性，他认为：教育的适合性是一个开放的系统，它关联着教育的均衡发展、学校的特色发展以及教育的可持续发展。他说：“为每个学生提供适合的教育，是教育改革和发展的重要命题，在教育改革和发展的框架中，应该有它的重要位置。”成老对“适合的教育”理解通透、见解深刻、阐述明晰，让我校教师有了渔人探