2011下学期论文档.doc

来自农村中小学“新课程”的思考 靖州实验中学 林忠 靖州飞山小学 田如华 摘 要：结合农村社会经济文化发展、农村中小学的教育教学实际情况，探讨实施新课程精神的途径。 关键词：农村中小学新课程；教育环境和教学模式；实验教学；教学节奏；学科特点；学生能力的培养。 新课程改革是指始于2001年秋季所推行的我国第八次基础教育课程改革。此项改革同时面向城市和农村，是建国以来规模最大、改革力度最大、国家投入资金最多的一次课程改革。这次改革主要是三方面的现实所逼迫，第一：就是知识创造性经济初见端倪；第二：主要是各国的竞争空前激烈；第三就是人类的生存和发展面临着困境。从以上三个当今时代的特点中可以清楚地看到，同过去时代在经济发展、国力增强等方面的社会发展主要依赖于自然资源或物资力量相比较，具有高度科学文化素养和人文素养的人，对于21世纪人类社会的发展则具有越来越关键的意义。 我国为了紧跟这种世界形势的变化，适时推行了新课程改革，新课程推行到今天，可以说是风生水起，对于每一个教育工作者都提出了严峻的考验。如何面对汹涌而至的新变化？这是每一个教师心头的疑问，确实按照以往陈旧的教学模式，学生不欢迎、教师成就感大幅度下降，让很多教师苦恼不已。笔者作为一名化学教师在农村中学的一年支教期间，深深地感到新课程的推行不单单是教学条件落后的问题，更重要的是整个教育行政、教师的理念、理论素养的问题。现就个人的感受谈一谈对于农村中小学新课程的实施体会。　　一 农村中学新课程实施的现实背景 新课程从大的道理来说，当然是上述三个时代特点所决定的，但是绝大多数教师不可能都变成“学者型”和“研究型”教师，他们可以说只是一个个普普通通的人，不可能像伟人一样站在历史的高度去看问题，所以总是感到三个时代特点和自身面临的教育实际情况好像并没有关系，在教育教学中推行新课程也往往是困惑不已。从个人的一年支教观察来看，新课程的实施还是有其现实意义的。 现实意义一 农村的经济发展相对滞后于城市，大多数农村家庭或者可以说大多数中国人都还处在求生存、要吃饭的境地，远远还没有达到追求精神文化生活的地步。很多农村家庭对于孩子的文化投资几乎可以说是空白，这样就造成农村孩子的阅读能力、科学素养、思维的广度、视野和城市孩子相比的确存在巨大的差距，这个差距如果不利用新课程的教育精神，通过建设良好的学校教育环境加以弥补的话，肯定差距会越拉越大。 其二 现在农村的孩子几乎绝大多数是“留守儿童”，他们从小远离父母、缺乏引导，生活的独立性确实是强，也善于和人合作，但是往往情感发展不太健康，比较缺乏修养和礼貌。和教师缺乏正常的沟通技巧，很不会体谅教师，对于教师求全责备。当教师对于他们身上的缺点加以批评的时候会“逆反”，但是教师如果不理睬的话，他们又会肆意妄为，直到唤起教师的注意。这恐怕也是新课程精神关于建设新型现代师生关系的一个重要现实基础。 其三 由于农村的文化建设相对于城市来说可以说是空白，大多数的农村“留守儿童”在闲暇之余的文化生活就是“上网”。上网交流可以说是对于现代人际关系的一种颠覆，它不像正常的生活中有什么“中心”，可以说人人都是中心。在这种网络世界中长大的孩子自我意识极为强烈，在和教师打交道的过程中极容易产生对立，稍不如意就“背叛”，在处理师生关系的时候非常任性，让人头痛不已。 其四 现代农村的孩子虽然大多数是“留守儿童”，缺乏亲情和关爱，但是相对上一代人来说物质生活却又可以称得上丰富。由于物质生活条件丰富，加上从小没有吃过什么苦头，所以对于生活的艰辛没有感知。能力比较缺乏，眼高手低是他们的通病，往往只看见外面的世界很精彩，却没有看到外面的世界很无奈。再加上现在很多的中小学为了生存而采取的极端功利化的分数教学，为了分数的高产，往往不顾学生的实际情况不惜削掉那些能够发展孩子科学素养的科学课、劳技课，一天到晚就是围绕几个很有做学问天赋的孩子搞应试训练，这些因素使得现在孩子的学习兴趣和学习能力出现了大幅度下降。 二 实验教学的主导地位 由于上述现实背景的因素，这决定了农村学校在推行新课程的时候应该充分考虑到现代农村孩子的成长特点，注意建设良好的学校教育环境以改善现代农村孩子从小成长的过程中产生的发展不平衡。实验教学应该是现在中小学大力发扬的一种教育模式——不应该简单是一种教学模式。个人在此深有体会，在初三的化学实验课时，一大帮小学六年级的孩子竟然馋流欲滴的围在教室周围，让人内心非常愕然。孩子越早接触科学实验对于他们科学素养以及对于科学的热情的形成是大有帮助的。据观察4岁的孩子接触了化学实验以后就会强烈的刺激孩子形成狂热的科学兴趣，一些孩子就会大言不惭的宣称自己长大以后要当科学家；实验的重要性还不仅仅在于激发孩子的兴趣，更重要的是能够培养孩子的实验动手能力和观察能力。 所以中