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激发学生写话作文兴趣的探讨 　　摘 要：小学语文课程标准中对学生写话的要求是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。然而，低年级学生由于年龄太小，对外界事物缺乏敏锐的观察、思考能力，他们的所见、所闻、所感起点低，范围小。面对写话、写日记时，他们往往无从下手，不知写些什么，对写话容易产生一种畏惧情绪。而让学生学会写话，首当其冲的是要激发学生的写话兴趣。文章针对激发学生的写话兴趣，加以探讨。 　　关键词：小学语文；写话；兴趣激发 　　中图分类号：G623.24 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）26-0082-02 　　兴趣是最好的老师，是获取知识的原动力，是激发学生动机、提高学习积极性的催化剂。学生对写话产生了浓厚的兴趣，才能写出精彩的语言。那么，在教学中如何激发学生写话的兴趣呢？ 　　一、画中激趣，趣中写话 　　1. 兴趣迁移，绘画架桥 　　儿童上幼儿园时就萌发了绘画的兴趣，经常涂涂抹抹，画出形象可爱的小动物，虽然不能说惟妙惟肖，但也有模有样，让人看了捧腹。入学以后，他们在老师的指导下，对绘画的兴趣越来越浓厚，视野也越来越广阔，不仅能画出较复杂的小汽车、小房子等，还能画出“组合式”的人物活动场景。学生的每一幅画，都画出了他们脑中所思、心中所想，也是他们最感兴趣的。 　　在一年级的一节美术课上，我尝试着让学生拿自己画的一幅画向老师、同学们介绍。当时我并没有规定介绍的方式方法，而是让他们怎么想的，怎么画的，就怎么说。没想到学生兴致那么高，兴趣那么浓。我就想，何不把他们对画画、说画的兴趣迁移到写话上来呢！于是，我把握时机、因势利导，对学生说：“你们画得美，说得好，能把它写下来送给老师吗？”大部分学生都说能，也有些学生不做声。我就进一步鼓励他们：“不要紧，写多可以，写少也可以，老师都喜欢，不会写的字可以问老师，或用拼音代替。”这时，学生一下活跃起来，好像飞出笼中的小鸟，马上在自己的画上写话。虽然学生写得没有说得那么好，有的只写了一两句话，甚至还有错字，但已经足够了，因为学生写话的兴趣被调动起来了。从这以后，我就让学生在画中写话，送给同学、老师或爸爸妈妈。通过一个学期的画写训练，学生的绘画能力越来越强，写话能力更是不断提高，最重要的是，学生对写话产生了浓厚的兴趣。 　　2. 巧用插图，激活兴趣 　　苏教版一年级小学语文教材图文并茂，书本中的情境图别具匠心，充满童趣，它大大激发了儿童学习的兴趣及注意力，它是学生学习的好助手。同时，我还发觉，它是培养学生看图写话的好材料。低年级学生由于年龄小，接触社会不多，缺乏生活经验和留心观察事物的习惯。看图写话，有目的地创设情境，激发兴趣，带领、指导学生写话，是练习写作的一条有效途径。因此，我经常利用教科书上的情境图进行说画写话的训练。 　　苏教版小学一年级语文《小动物过冬》配有一幅情境图，学生对图中的雪花、雪人特别感兴趣。于是，我就指导学生仔细观察图画。然后，让他们把观察到的内容说给大家听。学生说画的兴致可高了，而且说得条理清楚。有的说：“冬天来了，下大雪了，小明在雪地上堆了一个胖胖的雪人。”有的说：“小军堆的雪人真可爱，有一个红红的鼻子，歪着脑袋，向河里的小鱼笑呢！”……在此基础上，我又引导学生把画写成话。真没想到，学生不但说得好，还写得好，这都是巧用插图激活学生写话兴趣的结果。在后来的教学中，凡是有插图的课文、习题，我都引导学生说画、适当写话。通过一段时间的训练，学生由写一两句话发展到了能写一段话。其实，不仅是语文教材中的插图，其他教材中的插图也能激活学生写话的兴趣，如《音乐》《品德与生活》等。只要教师引导得当，都可以是激活学生说画、写话兴趣的辅助材料。 　　二、玩中取乐，乐中写话 　　低年级学生的思维是具体的、形象的，所以培养他们的写话兴趣，要从他们的心理特点出发，采用形象、生动的方法吸引他们的注意力。而爱玩是儿童的天性，玩是儿童的权利，是儿童身心健康发展的主要方式。让学生尽情地玩，再让学生尽情地写，会使学生增添许多写话的乐趣。在活动中，学生能享受到快乐，而快乐又能激发学生的思维。因此，我通过开展各种活动来训练学生写话。预先设计一项观察活动、一种游戏、一项表演……让学生在不知不觉中，在轻松愉悦中，玩中取乐，乐中写话。 　　大自然常常令学生好奇、惊讶、兴奋，同时，也可以使他们产生强烈的写话兴趣。在学习了《春天来了》等描写春天的课文后，我带领学生到郊外游玩，让他们感受春天、寻找春天。看到这么美的春天，回到教室，他们依然兴致勃勃，情绪高涨，争着抢着把找到的春天告诉老师和小伙伴们：“春天来了，小草发芽了，树也发芽了。”“草地上有五颜六色的花朵。”“还有蝴蝶和蜜蜂在上面飞来飞去呢！”“我还看见粉红色的桃花张开