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激发学生学习兴趣实现课堂有效教学 　　《数控加工机械基础》是机械类专业的一门专业基础课，也是中职学校传统的一门课程。在技术高速发展、信息时代冲击下，学生对这门课的重视程度降低，出现越来越不愿意学的现象，课堂教学有效性较差。本文从师生情感、课堂教学、课外拓展三方面来阐述如何激发学生学习数控加工机械基础的兴趣，最终实现课堂的有效教学。 　　数控加工机械基础学习兴趣有效教学近几年，笔者一直负责数控加工机械基础的教学。机械高技能、电脑化的使用，使相当一部分学生认识不到这门课的重要性，认为只要学好操作就行，基础理论学得好坏无所谓。智能手机的出现，上网变得更便捷，学生一有什么不懂，就上网查，形成反正网上都有的概念，变得不爱动脑，不爱学习；更多的学生沉迷在手机中，成为低头族，利用上课时间休息，下课和课余时间（甚至晚上后半夜）拼命看手机。因此上课时，不学习地学生越来越多，教师也觉得机械基础课越来越难上。 　　数控加工机械基础是中职机械专业的一门综合性基础课，是培养学生的创新能力、形象思维能力以及产品设计能力的主要课程，是学生必修课。怎样改变这种教学状况，得益于一次在课堂上学习金属材料疲劳时，用飞机失事原因来引出，立刻吸引了全班同学，连趴着的同学都兴奋起来参与讨论这件事，让我真正体会到“兴趣是最好的老师”，让我想起古代教育家孔子说的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，托尔斯泰也曾说过的“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。自此在数控加工机械基础教学中，更加注重对学生的学习兴趣的激发。结合这几年的教学经验，说说本人的看法。 　　一、师生情感是培养学生学习本课程兴趣的基础 　　我们老师想上好每一节课，就必须得让学生喜欢你、尊重你，在他们的心中有个属于你的位置。所谓爱屋及乌，他们自然而然也就会喜欢上你的课，激发他们对本课程的兴趣。那我们该如何让学生喜欢自己呢？ 　　首先，必须正视现代教学理念。学生是学习的主人。课堂教学不再是简单地老师讲、学生听的过程，而是让学生真正融入到课堂中，参与到整个课堂的教学活动中，充分发挥学生在学习中的主体地位。老师在旁引导，激发他们的学习积极性，点拨他们去思考问题、解决问题，引导他们去实践操作、归纳总结，使学生真正成为学习的主人，将课堂教学转变为师生互动的教学场所。 　　其次，我们教师也应该提高自身的综合素养。教师的魅力体现在丰富渊博的知识，能够给予学生充足的专业知识，作为一名《数控加工机械基础》教学的教师，除了应该具备本门课程的专业知识和技能之外，还应该了解本门课程周边学科和与此有关的知识、动态和趣闻，课堂上要讲究教学的艺术性，这样才能增强自己的感召力和吸引力，才能赢得学生对你的敬佩。 　　营造融洽的师生关系也是争取学生的一个重要环节。融洽的师生关系能够营造良好的课堂氛围，充分调动学生的学习主动性和创造性，作为一名合格的专业课老师，不仅应该教给学生专业的知识和技能，还应该通过QQ、微信等方式深入到学生中去，了解学生的心理，知道他们的愿望，与学生亦师亦友、相互尊重，从情感上使他们对本门课程产生兴趣，从而真正赢得学生。 　　二、课堂教学是培养学生学习兴趣的关键 　　1.教师的引导 　　以学生为主体的课堂需要教师的正确引导。只有教师扮演好引导者这个角色，学生才能最大限度地发挥能动性、自主性和创造性，导之有法方能导之有效 　　俗话说：“良好的开端是成功的一半”。教师最先引导的是一节课的导入，行之有效的导入能很快集中学生的注意力，明确思维的方向，激发学生的求知欲望和参与热情。 　　在课堂中，教师的引导要做到： 　　（1）导之有趣。教师要善于引导学生揭示知识发展过程中的矛盾，调动学生积极主动地思维，使他们在“困惑”“疑问”“好奇”的感觉中，在跃跃欲试的心理状态下，进行分析、综合、比较、概括、判断、推理等思维活动，变学生的“要我学”为“我想学”。 　　（2）导之有时。教师要把握好引导的时机。“不愤不启，不悱不发”是说教师要在学生思而未得感到愤闷时帮助开启；要在学生思而有所得，但却不能准确表达时予以疏导。课堂教学中的引导上要讲究灵活，教师要善于创设“愤、悱”的情境，要及时抓住新旧知识的连接点的信息作为引导的“话题”，灵活地组织教学，使学生的教学学习活动真正是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。 　　（3）导之有法。教师的引导要有方法，通过有效引导使学生获得成功。心理学家认为：成功感是学生完成某项学习任务后产生的自我满足和积极而愉快的情绪状态。这种成功的喜悦会转化为进一步学习的强大动力，再次激发学生的求知欲。 　　（4）导之有度。教师要把握“导”的程度，凡是学生自己能够解决的问题，教师决不替代，学生自己能够思考的问题，教师决不暗示；这就需要教师就“该追问则追问，该启发则启发，该