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激发学生学习语文兴趣的途径 　　摘 要：语文的学习是学生与作者、学生与老师、学生与学生之间感情互相交流的过程。我们要认清自己的角色，尊重每一个学生。课堂教学中，为了引起学生的注意，使全体学生的思维状态集中教学活动中来，可以根据课文内容巧设疑点，引起学生的学习兴趣，使学生积极展开思维。 　　关键词：语文学习；课堂情景；学习兴趣；设置疑问 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）04-295-01 　　没有兴趣，就没有记忆。兴趣是人们的向导，兴趣是最好的老师，是影响学习自觉性和积极性的直接因素。凡富有兴趣的东西，学生都学得好、记得牢“兴趣”就是人们的意识对一定客体的内在的倾向性和内在性的选择。兴趣是行为驱动系统中最现实最活跃最强烈的心里因素。学生好奇心强，兴趣味浓，让他们对语文产生兴趣，这主要靠老师的正确诱导和教法的改进。语文的学习是学生与作者、学生与老师、学生与学生之间感情互相交流的过程。我们要认清自己的角色，尊重每一个学生。 我们尊重学生的人格，更尊重学生的不同的思维模式、思维的技巧，乃至求新、求异的思维。在语文教学过程中，如果能激发起学生学习语文的兴趣，就能激活学习的主体，使他们以最佳的姿态接收教学信息，这样，教和学都能得到和谐的发展，教学效率和学习效率就会随之大幅度提高。 　　一、创设课堂情境，诱发学习兴趣 　　好的导入可以创造出各种情境，激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣，进而为语文教学创设出良好的学习氛围，使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。全国著名的教育专家于漪老师说：“在课堂教学中要培养激发学生的学习兴趣，首先应抓住导入课堂环节。一开课就把学生牢牢地吸引住，课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础，上课也如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，象磁石一样把学生牢牢吸引住。”良好的开端是成功的一半。情感教育理论认为，情感作为主要的非认知因素，制导着认知学习。教师作为课堂教学的主控者，要善于创造一种氛围，调动学生良好的情感，让学生始终处于高昂的情绪状态之中，对所学内容产生浓厚的兴趣。在导入时，教师用巧妙的语言巧设“悬念”，能把学生的好奇心诱导出来，就容易激发学生对新知识的强烈兴趣。教师根据教学内容，结合学生的实际，通过讲演、故事、谈话、示物、音像等方式创设特定的教学情境，使学生的情绪受到感染，并利用情感对认知学习的制导作用去诱发学生的学习兴趣和求知欲望。 　　二、设置疑问，激发学习兴趣 　　课堂教学中，为了引起学生的注意，使全体学生的思维状态集中教学活动中来，可以根据课文内容巧设疑点，引起学生的学习兴趣，使学生积极展开思维。古人云：“学起于思，思源于疑。”设疑能激发学生学习兴趣，是一种点燃学生思维火花、进而开发学生智力的教学艺术。教师在教学中应通过设置问题，以疑促思，激发学生强烈的好奇心和求知欲，让学生从存疑、质疑到释疑的过程中体验到求知的乐趣，进而提高思维能力。 　　三、采用视听教学手段，调动学生兴趣。 　　语文知识的掌握，语文能力的培养和形成，是要在不断的练习中，才能巩固和熟练。形象、真实、直观的投影、录像、录音、图片、模型等教学媒体，不仅吸引学生，调动学生兴趣，更是提高教学效果的重要手段。多媒体教学手段可以打破时空界限，突破了课堂狭小天地，再现丰富多彩的历史画卷。使枯燥的概念、材料变得直观化、具体化，富有感染力，使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，有效地激发学生学习的兴趣，学生仿佛身临其境，压缩了空间感和距离感，能够主动地学习。在课堂教学中运用多媒体手段，可以起到化难为易，化抽象为具体，为学生的理解创造情境，充分调动学生的学习热情。。如：教白居易的诗《 钱塘湖春行》时，我先让学生边听古筝乐曲，边观赏西湖的美丽风光（视频），激发学生兴奋愉快的学习情绪，进入诗歌所描写的情境，享受作者所描写的自然界的美。这样使学生产生浓厚的学习兴趣，为学好古诗打下基础。用电教多媒体，就能形象具体地展现课文的外在和内在的联系，使学生从繁复的表象联系中更好地理清课文的必定联系，化繁为简，化难为易。还要在课堂上激发学生学习语文的兴趣，还要注意板书的设计巧妙合理、语言的风趣幽默嘹亮，甚至一句话、一个眼神、一个动作都会令学生感动不已。运用多媒体可以弥补教师自身不足，完善课堂教学结构。 　　四、巧设练习，增添学习兴趣 　　新课程理念的练习观认为：练习有巩固、检查学生的知识和技能的作用，同时担当着促进学生全面发展的重任。练习是巩固、深化知识，发展能力的一种有效手段。我认为“巧设练习”这个“巧”，应表现在能否激发学生的学习兴趣和求知欲上，让每一次练习都成为学生成长的生长点。 上课在教学中是最为重要的一个环节。以钱梦龙为代表