激发学生学习音乐兴趣的教学策略.docVIP

激发学生学习音乐兴趣的教学策略 　　摘 要：激发学生学习音乐的兴趣，对培养学生的音乐修养、健全审美心理、提高人的整体素质，有着重要作用。教师应根据学生的心理和生理特点，设置富有生活节奏、生活情趣的游戏，并运用到课堂教学中，以激发学生的音乐学习兴趣。现代科技的发展也为我们的教学带来了福音，多媒体的加入，使课堂更加生动、精彩、形象逼真。 　　关键词：学习兴趣；流行音乐；多媒体 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）04-069-01 　　“激发学生对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。”这是音乐教育家卡巴列夫斯基的名言。心理学也指出：人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很大的影响：情绪高涨、精神愉快，认知效果就好，学习兴趣强烈，就能积极主动地学，喜欢学和坚持学。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”所以，激发学生学习音乐的兴趣，对培养学生的音乐修养、健全审美心理、提高人的整体素质，有着重要作用。我是一名中学音乐教师，如何激发学生的学习兴趣，是我在工作中十分关注的问题。通过实践和探索，我认为以下一些方法是有效可行的： 　　一、营造良好的音乐学习环境，激发学习兴趣 　　良好的音乐气氛可以使学生置身于音乐美的熏陶中。这种氛围包括课内与课外。课内，指课堂教学氛围。课堂内应创造宽松、民主的学习环境。课外，泛指校园氛围。如，利用课余、课间、广播等途径，播放优秀的中外儿童歌曲、世界名曲；利用多媒体让学生进行音乐欣赏等活动，在橱窗、教室张贴音乐图片，定期开展歌咏比赛、集体文艺比赛、学校艺术节等活动创设学校音乐氛围，让学生在充满艺术的环境中接受熏陶和潜移默化，让他们对音乐有热情，通过生动有趣的教学活动使学生对学习内容感兴趣。 　　建立民主、平等的师生关系是激发兴趣、开发潜能、增强自信、学会自主的重要前提。教师在教学中充发扬民主，“动静”结合，是建立“民主”教育秩序的重要一环。“动”就是要有秩序、有规律地活动，情绪饱满，气氛热烈，勇于发问，使学生有“成就感”、“轻松感”。“静”不是暮气沉沉、没精打彩，而是注意力集中，思维专注而活跃。但是民主的教学气氛中应有严谨的教风和学风，这样，宽松而不涣散，严谨而不威慑。两者结合，构建了一种和谐共创的教学环境，师生愉快地教，学生愉快地学，兴趣自然高涨。 　　二、流行音乐导入，活跃音乐课堂 　　面对课本上的经典音乐和严肃音乐，大多数中学生由于缺乏相应的背景知识和欣赏能力，往往望而却步，敬而远之，因此，我常常将学生喜欢的通俗音乐家如：郭峰、刘欢、韦唯等和流行音乐如：《好汉歌》、《让世界充满爱》等引入课堂，简介、点评音乐家，推介、教唱流行歌曲，作为导入新课的切入点，将流行音乐与书本上的音乐精品联系起来，并在欣赏中加以比对。如：SHE演唱的《不想长大》，采用的是莫扎特《第四十交响曲》第一乐章的曲调，周杰伦的《夜曲》采用的是肖邦E大调夜曲的曲调。我的做法是：先让学生听流行音乐，然后再让学生欣赏交响乐，学生会发现一些流行歌曲的曲调原来是来自于严肃音乐，从而打消了对严肃音乐和高雅作品的距离感，逐渐产生亲近感，慢慢地喜欢上经典音乐和严肃音乐。 　　三、游戏的运用有利于兴趣的激发 　　教师应根据学生的心理和生理特点，设置富有生活节奏、生活情趣的游戏，并运用到课堂教学中，以激发学生的音乐学习兴趣。学生刚刚走进初中，他们爱玩、好动，有许多想法和做法，延承了小学的风格。如果在音乐学习中加入一些游戏、竞赛活动，能使学生积极主动地、愉快地、有目的地学习，取得较好的学习效果。如：在音乐节奏训练中，可采用“动物园”的活动，来培养学生的节奏感和学习兴趣：把各种动物的叫声模拟成节奏型，然后，请学生根据节奏的形态模仿一些动物的叫声并加以动作表演，表演要求节奏正确、动作富有创意。其实，在教学实践中我看到，不仅是初中低年级的学生喜欢课堂中有游戏，就连高年级的学生都希望能在课堂上玩游戏，他们说“游戏不应是小学生的专利”。 　　四、利用多媒体辅助教学，培养学生兴趣 　　在教学中，教师利用肢体语言，随着音乐的展开来进行，学生聆听优美的音乐，看着栩栩如生的画面，沉浸在审美的情境之中。新颖、形象、直观、有声有色的影像既能激发学生的兴趣，又能增强学生的音乐感受能力和领悟能力，拓展学生视野，发展学生审美能力。 　　学生认识音乐主要靠听觉、想象来完成，当然，视觉也是一种很好的辅助形式。美丽的挂图与优美的板书能令学生在老师创设的情境中忘情地学习。例如：在教唱歌曲《外婆的澎湖湾》时，我把整个黑板画成了美丽的澎湖湾，把歌谱和歌词抄在水波荡漾之中，学生一进教室，就被这强烈的视觉冲击所吸引，上课时自然格外用心。又如：在教唱歌曲《保卫黄河》时，利用大幅彩色挂图引导学生想象，激发了学生的兴趣。另外