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激发阅读兴趣，提高学生语文素养 　　【摘要】 2010年4月14日，中宣部、中央文明办、新闻出版总署联合下发《2010年全民阅读活动计划》，在全国组织开展丰富多彩的主题阅读活动，引导广大党员干部和基层群众多读书、读好书，在全社会形成了大兴读书学习之风，营造了良好的社会文化氛围。 　　【关键词】 阅读 学生 兴趣 　　【中图分类号】 G427 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）11（b）-0116-02 　　2012年4月23日“世界读书日”前夕，中国新闻出版研究院组织的第九次全国国民阅读调查结果显示：2011年，中国人均读书4.3本，比韩国的11本、法国的20本、日本的40本、犹太人的64本少得多，我国成为世界上年人均读书量最少的国家之一，跟传统文明古国、礼仪之邦的地位不相符，阅读少尤其青少年学生不读书是我们切实的所见、所感。 　　语文新课标总目标要求：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养。”而当下，中学生读书现状有以下几点： 　　1 阅读面狭窄 　　据统计，在中学生有限的人均购书中，八成都是课本教材，而在各大书店的销售统计中，教材参考、考试辅导类的书籍也占了很大的比重，哪怕是一些书博会上，最受青睐的也是教辅教材、技术培训、时尚杂志等功利性和实用性的出版物。很少学生能主动购买和阅读中华文学名著和文化经典。 　　2 功利目的严重 　　学校的课本和教材，被看做是升学考试的敲门砖，“填鸭式教育”毁坏了学生读书的“胃”。在考试指挥棒下，学生的态度是：有考则读，不考不读。 　　3 借口学习任务重，没时间看书 　　很多学生会说：学习任务重，作业那么多，哪有时间看书？其实只要你肯挤时间来读书，就不愁没有时间。就像大文学家鲁迅先生说的：“时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总是有的。”他自己就是把大家喝咖啡、谈天的时间，用在了读书上。最终鲁迅写出了许多好文章，取得了举世瞩目的伟大成就。我们可以用午休、放学以后、节假日等点滴时间来读书。每天一小时，积少成多，积沙成塔。 　　4 在线阅读多 　　即时的在线浏览正在取代传统青灯黄卷式的经典阅读。以快餐式、跳跃性、碎片化为特征的“浅阅读”正成为阅读新趋势。这种阅读方式虽然有较为快速、及时等优点，但也存在容易令人产生思维惰性、缺乏系统思考和判断能力等弊端。 　　以上中学生的读书现状，着实让人担忧。“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”温家宝总理做客新华网时曾说：“一个不读书的人是没有前途的，一个不读书的民族也是没有前途的”。 　　提高青少年阅读水平，一直是语文教学迫在眉睫的问题。新课标的教学建议中提出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书。笔者在多年的语文教学实践中坚持引导学生多读书，在大量阅读的基础上积累与运用语言，逐步提高学生语文素养，在教学过程中有针对性地采取一定的对策与措施，注重培养学生良好的阅读习惯，取得了良好的效果。 　　一、课内培养兴趣，热爱阅读 　　培养阅读习惯一定要早，有人讲“爱看书的孩子不会变坏”，可见读书的习惯对孩子成长的重要作用。老师和家长必须为孩子创造读书的好时机，帮助他们养成这种最重要的习惯。学生一旦有了兴趣，自己就会不断阅读，并从中获益。因此教师必须在培养学生的兴趣上下功夫。 　　首先，让学生明白阅读意义和阅读目标。 　　在学生阅读课文之前要先提出一些问题，或讲述与课文有关的学生感兴趣的故事，或介绍作者奇特的人生经历等，以激发学生的阅读欲望。当学生把阅读作为一种有目的、有意识的自觉行为和主动要求时，阅读兴趣也就产生了。教师要让学生明白新课标在阅读方面的要求，如欣赏文学作品，能有自己的情感体验；诵读古代诗词，提高自己的欣赏品味和审美情趣；每学年阅读两三部名著。要激发学生的阅读兴趣，就必须使学生理解阅读的目的、意义和要求，进而明确自己的阅读目标，让学生首先成为“知之者”。 　　其次，让学生掌握科学的阅读方法。 　　让学生更多的参与到阅读教学中去，从而强化学生的阅读兴趣。初中教材语文课本中，有散文、说明文，有神话故事、童话故事，有小说、戏剧，还有内容丰富的文言文、古诗等，教师应根据不同的体裁设计不同的教学方案，如对小说类课文，可采用表演式教学法，指导学生根据文中的人物进行角色朗读。对认知类课文，可让学生查阅资料，摘抄有关记载，在掌握大量阅读材料的基础上分组讨论等。这样既可提高学生的学习兴趣，又可提高学生的动手能力。 　　最后，建立课堂评价机制，以激发学生阅读的兴趣。 　　学