2014初中音乐学科简报第四期.doc

第四期 太原师范学院 张慧琴 一、培训延期通知【重要】 各位老师： 大家好！根据必威体育精装版的成绩统计情况，还有部分学员老师没有合格，辅导老师的批阅工作还没有结束。鉴于上述情况，依据省教育部门意见，山西省2014年全员培训项目作出补学安排：补学时间12月5日至12月20日，辅导老师的批阅工作截止12月25日。请还没有合格的学员抓紧时间学习，还没有完成批阅工作的辅导老师尽快批阅学员作业和提交培训总结，以免影响学员及辅导老师的考核成绩。 二、初中音乐学科培训情况 山西省2014年初中教师远程全员培训音乐学科培训注册总人数有1941人，分为9个班级，截止12月1日培训统计成绩及合格人数是1853人，还有88人不合格，合格率95.47%。 三、辅导员辅导情况统计（见附件）  窗体底端 柯达伊音乐教学法 柯达伊教学法是由匈牙利著名的作曲家、民族音乐学家和音乐教育家柯达伊?佐尔坦（1882-1967）所倡导并以他的名字命名的一套音乐教育思想体系。柯达伊不但继承了匈牙利民族文化艺术传统，而且吸收并综合运用了欧洲传统优秀的音乐教学手段。他的基本音乐教育思想主要包括：第一，以民族音乐为基础。柯达伊认为，简练、淳朴、富有生活情趣的民间歌曲是引导孩子热爱民族音乐、继承民族传统的必由之路。第二，歌唱作为学校音乐教育的主要手段。柯达伊认为，儿童只有积极参与艺术实践才可能获得音乐的审美体验。唱歌是普及音乐教育的切实可行又有实效的途径。第三，在音乐教学过程中，柯达伊倡导顺应“儿童的自然发展法”，而不是简单地按照学科知识结构的一般规律来进行教学。 由于柯达伊教法的推广应用，匈牙利充满了无处不在的艺术气息：公园、餐厅的背景音乐，钟楼的钟声音乐，街头自由艺术家的演奏，周末广场的露天音乐会、舞会，星期天教堂唱诗班的歌声。在那里，音乐和生活是紧密结合在一起的，音乐不是技术，而是媒介，一个交往的媒介。人们在音乐中生活、在音乐中成长。 一、柯达伊的音乐教育思想 1、音乐是为所有人的，所有的儿童都应该接受音乐教育； 2、儿童的音乐教育应该从学前期开始，幼儿期是音乐训练的关键期； 3、教师可以设计适合幼儿特点的音乐教育方法； 4、音乐教育要促进儿童对音乐创造性反应能力的发展； 5、学习使用正规乐器，要等儿童的音乐技能和理解能力充分发展以后开始； 6、教师要进行适合全体儿童的指导。 二、柯达伊在其音乐教育体系的建设中逐渐形成的特色 1、以歌唱活动为重要教学内容； 2、以优秀的音乐特别是本民族的优秀音乐为重要教材； 3、以“儿童自然发展法”作为课程进度安排的主要依据； 4、强调乐谱读写能力的培养，并为此建立了独立的教材和教学方法体系。 三、柯达伊音乐教学内容 1、音乐素材主要是本民族的民歌和乐曲。柯达伊本人非常喜爱自己民族的音乐，他的教学方式主要是多声部的合唱训练，为此他为幼儿精心选择了大量的民间歌曲、儿歌和童谣作为歌唱教材。随着学习的深入，逐渐加进真正的民间音乐，然后采用知名艺术家创作的艺术歌曲。 2、以“首调唱名法”和五声音阶为基础。“首调唱名法”调性感比较强，且容易掌握，五声音阶也容易唱准。 3、节奏谱及节奏读法。节奏谱就是除二分音符和全音符以外，省略符干和符头来记谱，用z来表示休止一拍。节奏读法就是用某个形声词给节奏配上音响，在去掉音高关系时，便于读出节奏中每个音的时值，如四分音符用ta，八分音符用d。 4、节奏训练与旋律相结合。节奏训练不是孤立的，它与旋律的进行结合在一起。如拍手打出节奏型给自己的演唱伴奏，或者是一部分幼儿呈现节奏，一部分幼儿唱歌。 5、利用音乐“手势语”，用7个不同的手势表示音节中7个不同音的唱名。柯达伊用这种手势语帮助儿童识谱，提高儿童的视唱能力。柯达依音乐教育体系的主要贡献是，创造了一种立足于本国民族、民间音乐传统的音乐教育体系。另外，他在普及提高普通学校合唱教育方面也做出了十分有价值的贡献。 after pressing the nose with the shield on a dedicated Terminal within the enclosure. 6.2.7 the cables in the junction box behind the upper part of the shield from the cable head leads directly to the junction box. 6.3 cable signage made hanging set cable plate after press