爱向墙角的“蔷薇”.docVIP

爱向墙角的“蔷薇” 　　在每一个教师的教育生涯中，总能遇到几个记忆深刻的学生，他们就像是墙角的一株株蔷薇，不雍容但也娇艳，茎虽多刺但也有个性。有时默默无闻到令人忘却他们的存在，有时一抹芳香又可以让人惊叹他们是如此的惊艳。那么，他们“特殊”在哪里呢？ 　　镜头一： 　　“老师，老师，不好了，康哥又在发飙了，不是敲桌子就是踹椅子，还满口脏话……”这样足以让老师掉一地鸡皮疙瘩的报告，在我的耳朵中已经来回穿梭了无数次。 　　【分析】小康是一个让人一看就很难忘记的男孩，很情绪化，一些不经意的话语，很有可能触及他内心脆弱的神经，然后不分时间，不分场合地发泄。在课堂上，他敢与老师对峙，激动时与老师怒目相对;课堂上，时常发出各种怪音，搞不清楚这种声音是从他脑袋上的哪个孔冒出来的，不把全班人惹笑或是惹烦惹恼是不会作罢的。这时候老师只要一批评，他准会低头埋进课桌，三天病怏怏，躲你远远的。只要老师稍给点阳光，他立马灿烂起来，于是各种怪招就又层出不穷，老师便会应接不暇。其实小康同学是单亲家庭的孩子，爸爸为了生计，一天两份工，根本没有时间和精力来关注小康，孩子每天都是自己胡乱弄点吃的。其实他十分渴望能得到别人的关注和关心，于是便制造一些怪异的行为引起老师和同学的注意。经验告诉我，绝不可以在他怒气冲天时火上浇油，对于这只气急败坏的小猴子，一定要走进他的内心，理解他的愤怒，相信他的每一次过激行为都是有原因的。只有找到每次的原因，才可以对症下药。 　　【策略】用爱心去关注特殊家庭的学生。当我走进班级中，眼前的场景异常熟悉，歪歪扭扭的桌椅，暴怒的小康用两只快要喷血的眼睛死死地射向我，那种挑衅的眼神分明是在说：你能把我怎样？多次的交战告诉我，不能接招，回避为妙。于是我一个人默默地开始排起了桌椅，其他同学也纷纷加入了排课桌椅的队伍。一分钟过去了，两分钟过去了……小康渐渐平静下来，从椅子上跳下来，站在桌边一声不吭。我摸着他的头，轻声说：“没事，谁都会有生气的时候，脾气宣泄完了，心情就好了，我们调整好心态一起排课桌吧！”同学们也纷纷招呼他加入排课桌的队伍中，并给予热烈的掌声。这件事给了他深深的触动，他感受到班集体的温暖，老师同学的友爱，并在全班面前道歉，表示愿意在班级中当个好学生。他的这份感激之情无形中影响了班上其他学生，增加了学生对班主任的信任感。 　　【感想】班级中难免会有家庭特殊的学生，这些学生的情感十分敏感，需要老师和周围人的心灵呵护。特别是班主任老师，对于这样的孩子，关注起来必须十分小心。他们需要的是爱，是关心，这种关爱需要用行动来证明。班主任需要做的是平时加强对他们的察言观色，当他们有一点情绪时，及时给予疏导、宽慰;进步时，及时给予表扬、激励;犯错时，及时私下的谈话，私下的协议，使他们处处感到老师在关心他们，他们不是无助的小鸟，他们有坚强的后盾。 　　镜头二： 　　某老师气冲冲找到我：“飞飞刚才拿了我的手机，跑来跑去乱拍照。为了拿回手机，我追着他跑了一个校园……”飞飞每天精力十足，雄赳赳气昂昂地到处玩闹，学校就是他的游乐园。 　　【分析】飞飞是班上出了名的调皮学生，几乎每天都有关于他的“诉状”。比如：飞飞课堂上与老师顶嘴，与老师躲猫猫，让老师满校园找。课间随意抢课外书，楼梯上故意用腿撞击其他同学的膝盖，导致其摔跤。老师和家长对他唯一的要求就是安分地坐上一节课。可能是这样的日子太过无趣，需要找一点乐子消遣一下，于是就“满世界的飞”。 　　【策略】飞飞最大的特点是好玩，作为老师，应该找准玩的性质。也许在旁人眼里的有些“玩”恰恰是飞飞的好心，于是，我开始在一旁默默地观察他。有一天课间，我发现他主动帮助课代表搬作业本，虽然散了一地，但我仍在班级里大声表扬了他。看着他的笑容，我越发有信心改变他。每次我都会在他的身边找机会表扬他，鼓励他。譬如：看见他手舞足蹈擦黑板，表扬他积极为班级做事;看见他朝垃圾箱投掷垃圾，表扬他爱卫生;看见他静静地坐着看漫画书，表扬他爱阅读。后来有关他的小报告少了，不时听到其他老师认可他进步的声音。 　　【感想】每一朵花经春雨的滋润，都有绽放灿烂的时候，也许我们认为的“调皮”学生，他们只是希望得到老师的肯定和欣赏，所以，我们不妨换个角度看问题。老师应以尊重和期待的心情、宽容理解他们，并加以耐心引导，让他们的优点在老师的关注及鼓励下不断进步。治愈旧病――“调皮”，让它不再复发。 　　教子十过，不如奖子一功。作为德育工作者，手里必须要拥有一把万能钥匙，这把钥匙包含爱心、耐心、恒心、细心、宽容、谅解等品质。我们如何才能将这些爱撒向墙角的一株株“蔷薇”呢？ 　　一、播撒和谐之爱 　　老师每一天都在演绎着不同的角色：老师、朋友、妈妈、警察、医生……不管哪一种身份的转变，都应与学生的心是“零距离”的，相处更应是和谐融洽的。