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牛津英语初中教材9A Unit4 TV Programmes Main Task 教学案例 　　【摘要】《义务教育英语课程标准》对初中生写作的总体要求是：“能根据提示起草和修改小作文。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。”由此可见《义务教育英语课程标准》对初中生写作学习的要求不是很高，写作技能是要在听说读写技能之上进行学习的一种技能，是一种比较高的技能。所以在初中这个阶段我们提出阶段性的要求。要求学生在写作过程中注重书写、能够达到课程标准中对初中学生英语写作技能提出的三、四、五级目标。本文就初中生的英语写作课型Main task做出反思。 　　【关键词】教学构思与设计 反馈点评 精彩片段 反思评价 　　【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0119-02 　　一、 背景介绍 　　《义务教育英语课程标准》对初中生写作的总体要求是：“能根据提示起草和修改小作文。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。”由此可见《义务教育英语课程标准》对初中生写作学习的要求不是很高，写作技能是要在听说读写技能之上进行学习的一种技能，是一种比较高的技能。所以在初中这个阶段我们提出阶段性的要求。要求学生在写作过程中注重书写、能够达到课程标准中对初中学生英语写作技能提出的三、四、五级目标。牛津初中英语教材每个单元都有固定的十个模块，其中Main Task是第九模块。在这一模块中，要求学生能模仿范文写出与本单元主题相关的文章。针对本单元的主题TV Programmes， 本单元的Main Task要求学生就双胞胎兄妹在父母离开家后因为争论看哪个电视节目而续写发生的故事。这节课是我在学校微格教室上的，并且将本课录像上交学校教务处。 　　二、 教学构思与设计 　　《义务教育英语课程标准》对初中生英语写作的技能要求是：激活相关信息，整理思路，组织素材，列出提纲，起草短文，组织语言，修改短文，正确使用标点符号和字母大小写。关于写的教学，课程标准建议是按照写前、写中、写后三个环节来讲。我对本节课的教学构思与设计就是围绕写前、写中、写后三个环节来准备的。我的教学设计如下： 　　1. Show my students their learning aims in this class.通过展示三个学习目标，激发了学生对本节课的学习兴趣，使学生明确本节课要从讨论个人最喜爱的电视节目开始，学会写出自己喜爱的电视节目。 　　2. Preview the new words ， phrases and sentence structures in this class.这个环节主要是帮助学生把握课本的主要内容，了解新学词汇以及短语，为下面的写作做词汇和句式方面的积累。 　　3. Review different types of TV programmes that the students have learned.通过复习和讨论，学生能明确自己喜欢或是不喜欢的电视节目，并能给出自己合理的理由。这个安排帮助学生巩固旧知，培养他们的概括和口头表达能力，为下面的写作奠定基础。 　　4. A topic discussion. 假设一个情景，让学生讨论。假设的情景与课本内容相似，就看哪一个电视节目展开活动，需要学生学会与他人沟通、协商或是妥协从而达到双赢。 　　5. Write outlines of their own TV programmes.根据上面的讨论，联系课本给出的情景，每个人按照Beginning， Development and Result三个模块写出自己编排的电视节目的剧情大纲。 　　6. Show time.给学生足够的时间展示他们的剧情大纲。之后分组完成写作。在开始写之前，提醒学生写作的注意事项。写作完之后，学生互相按要求评价同伴的作文，并给出建议，然后选出组内优秀作文再由老师点评。 　　7. Consolidation.这个步骤要求学生回顾并总结本节课写作的关键。写作前要写出outline，要明确故事发生的背景、开始、发展以及结局。围绕这个大纲去写才能紧扣主题，有的放矢。 　　8. Feedback.要求学生充分发挥想象力，用给出的图片信息续写文章。 　　三、本节课中的精彩片段 　　我在本节课开始时，对我的学生说：“It’s my first time to teach my students in this modern classroom. I’m so nervous.”我的学生立刻安慰我：“Don’t be nervous. Come on. We believe you！”学生们都笑了。听了这样安慰的话语，我放