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物理与人类文明课程教学方法探索 　　【摘要】物理与人类文明是旨在提高高校学生科学素养的一门校园文化课程，其教学目的和要求与物理类课程不尽相同，具有其自身特点。本文通过归纳该课程特点的基础上，结合我校实际教学经验，探索物理与人类文明课程的适宜教学方法。 　　【关键词】物理与人类文明 物理文化 科学素养 　　【中图分类号】G 420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）18-0058-02 　　Exploration of Teaching method of The Physical and Human Civilization 　　Zhou Yun， Wu Liang-neng 　　（College of Science， China Jiliang University， Hangzhou 310018 ） 　　【Abstract】The physical and human civilization is one of campus culture courses， which can improve the university students scientific literacy. The teaching aims and demands of this course is not the same with that of college physics. We suggested some suitable teaching methods of this course on the basis of summing up the course characteristics and our teaching experience. 　　【Key words】The physical and human civilization； Physics Culture； scientific literacy 　　物理与人类文明课程是高校面向全校本科生，旨在提高科学素养的一门重要的校园文化建设课程。其目的是培养学生具有一定的物理常识、了解人类文明的演进、提高自身科学素养，树立正确的人生观和价值观。通过该课程的学习，有助于理解物理文化，更好地应用和传播物理文化，便于在更广阔的文化背景下理解物理学，建立正确的科学观，提高国民的科学素质[1]。与单纯的物理类课程不同，物理与人类文明有着其自身的特点，这些特点对教学方法提出了不同的要求，决定了其教学方法的特殊性。本文结合我校物理与人类文明课程的实际教学经验，探讨该课程教学的适宜方法。 　　一、物理与人类文明课程的特点及对教学的挑战 　　1.面对教学对象特殊 　　作为面向全校学生的一门选修课，物理与人类文明课程的教学对象除了具有一定物理基础的少数理工科学生外，主要面对的是非理工类专业的学生，对于这部分学生而言，其物理基础较为薄弱。 　　2.教学目的和要求具有特殊性 　　由于该课程的面对对象的复杂性，更要考虑到物理基础比较薄弱的非理工科学生，因而在教学目的上，并不注重于物理知识的传授。该课程的教学目是在培养学生物理思维和物理实验方法上，即通过学习物理学重大发现的探索过程，了解物理的创新思维、研究方法和科学精神，提高科学素养[2]。和传统的物理类课程不同，该课程淡化物理专业知识的学习，而要求学生了解物理学所包含的的丰富科学思想和文化内涵，能够利用所学的知识去分析社会上相关的热点问题。 　　3.教学内容的特殊性 　　物理与人类文明课程侧重物理思维和科学素养的学习，同时还要兼顾到物理基础薄弱的文科生，因此相对专业的物理公式、数学推导等难于学习的内容比较少，而主要侧重于物理学发展历史的简介和物理的研究方法和社会生活中的一些相关的物理知识的分析等内容。因此，该科学的教学内容虽然深度不深，但广度却非常之广。 　　二、物理与人类文明课程对教学带来的挑战 　　正是由于物理与人类文明课程具有其特殊性，这对我们的教学就提出来新的挑战，主要包括以下几点： 　　1.如何选择合适的教学内容 　　教学对象即学生具有复杂性，物理知识层次不齐，因而选择什么样的教学内容，能够使得大家都能够接受，是至关重要的。 既不能选择物理专业性很强的内容，也不能只谈文化，不提物理。如何将二者结合起来，既不失去物理思维的科学素质的培养，也不是失去物理的趣味性，是一个重要的挑战。 　　2.如何选择合适的教师 　　物理与人类文明培养的是学生的物理文化和科学素养，这对任课教师而言，并不是专业物理教师就能够很容易做到的。专业物理教师，比如大学物理教师，其物理专业知识是足够可以胜任该课程的教学，但是如何从物理文化和科学思想角度去教学，则是一件比较难得事情，这需要