国外教育史十章.ppt

外国近代学前教育 1 近代六国的学前教育 2 近代学前教育思想 3 福禄贝尔的学前教育思想 学习目的与要求 了解：近代法国、英国、德国、俄国、美国和日本的学前教育发展历史 掌握：洛克、卢梭和佩斯泰洛奇和赫尔巴特的学前教育思想 重点掌握：福禄贝尔关于学前教育分期和各时期的任务的思想 近代学前教育发展的背景 1840年至1688年英国的资产阶级革命，标志着世界近代史的开始。英、法、俄、德、美、日等国先后确立资本主义制度。 近代资本主义及生产力的发展要求相适应的教育制度，产生近代幼儿公共教育。 1816年，英国欧文创办“新拉纳克”幼儿学校（世界最早诞生的学前教育机构） 1840年，德国福禄贝尔幼儿园成立 1 近代六国的学前教育 1.1 英国的学前教育 1.1.1背景18世纪60年代，大机器生产代替手工生产，妇女参加工作，儿童无人照料，近代英国学前教育以欧文幼儿学校为起点，形成规模浩大的幼儿学校运动，一度波及欧美各国。 1.1.2 幼儿学校运动的开展 幼儿学校运动概况 1816年，欧文在苏格兰创办英国也是世界上第一所幼儿学校——新拉纳克幼儿学校，由此拉开英国幼儿学校运动序幕。 1820年，维尔德斯平在伦敦斯平托场建幼儿园 1825年，教育大臣布鲁姆发起成立“伦敦幼儿学校协会” 到1840年，英国幼儿园达到300多所 小资料：新拉纳克幼儿园 创建原因及目的：担心恶劣的环境影响职工孩子的性格（性格形成学说），希望能给工人阶级的孩子提供良好生活环境，培养孩子合理的性格 改善措施 改善幼儿父母的生活环境:缩短劳动时间，提高工人工资，兴建舒适住宅 教育措施：为刚会走路的孩子聘请保姆；为2-5岁的儿童设立游戏场；资助5-10的儿童入小学；为10岁以上的童工青工设立业余学习班；举办成人知识讲座（其中以3-6岁儿童的保教为中心，即新拉纳克幼儿园，1816年共招收儿童200多名） 小资料：新拉纳克幼儿园 教育内容 智育：提倡发展儿童的“推理能力”，即认识事物和理解事物的能力 德育：养成遵守纪律、与伙伴友好相处的习惯 舞蹈、音乐、军事训练：精神愉悦、身体健康、感受美、遵守秩序 教育方法：要以人道主义的态度对待孩子，不可因任何理由责骂、惩罚儿童，对儿童的态度要一直和蔼。 1.1.3 维尔德斯平的幼儿学校 幼儿学校开办目的保证幼儿安全与健康 幼儿学校的教育内容与方法 智育方面：国语、算术、自然、社会、音乐和宗教等（虽然学科化，但反对背诵和鹦鹉学舌，重视实物教学，主张思考、讨论） 开发教育方法：激发好奇心；通过感觉学习；从已知到未知；让幼儿独立思考；把教学和娱乐结合起来 德育方面：目的在于预防贫困儿童的道德堕落，培养爱、同情、正直等德行，教育原则是“爱儿童”，教育方法强调“赏”，以奖励代替惩罚 1.1.3 幼儿学校政策 1697年“国内贫民救济法”，“纺织学校”和“贫穷儿童劳动学校”计划 1833年 国库救助政策 1840年 幼儿学校检查项目训令 “有资格教师”和“注册教师”的等级和考核制度 1.1.4 福禄贝尔幼儿园的影响 英国引进福禄贝尔幼儿园后，学前教育机构开始存在两种制度的对立：一种是原来收容工人阶级和贫民子女的幼儿学校，另一种是以中上阶级子女为对象的幼儿园。 英国幼儿学校自身也受到福禄贝尔幼儿园运动的影响。福禄贝尔精神渗透到幼儿学习中，增加游戏时间，减少读写算的训练，突出学前教育的特点。 1.2 法国的学前教育 1.2.1 法国近代学前教育发展背景1789年法国爆发资产阶级革命，推翻封建制度，1792年建立共和国，标志着资本主义制度在法国的确立。奥柏林的“编制学校”成为法国近代学前教育的开端。在办学宗旨、教育内容和方法等方面都受英国幼儿学校影响，19世纪中后期则主要受福禄贝尔幼儿园理论影响。 1.2.2 法国的学前教育内容 奥柏林“编织学校” 柯夏的托儿所 法国政府的学前教育政策 福禄贝尔运动对法国学前教育的影响 奥柏林“编织学校” 性质：慈善机构，教育重于保育，“近代幼儿教育设施历史开端的象征” 对象：招收3岁以上和年幼的学童 时间：专门在农忙季节收容幼儿和儿童 教学内容及作用：在教室的监督下为儿童创造有秩序的生活，使儿童生活有规律；通过教授标准法语和宗教赞美歌使儿童提高理解宗教教义和语言能力；通过手工技艺传授，培养勤劳品质并掌握劳动技术 柯夏的托儿所 柯夏（1789-1841年）是巴黎第12区区长。 1828年创办“模范托儿所”，对法国近代托儿所的设立起到指导作用 1853年著《托儿所纲要》 重要性：该书指出在公共贫民救济设施中，托儿所是最有效、最现实、最有成果的。 教学内容：强调宗教教育和道德教育，在智育上主张百科全书式教育 教学方法：采用直观教学法，以实物教学为主 法国政府的学前教育政策 1832《初等教育法》