如何为有效教学组织学习经验.ppt

课程与教学的基本原理 第三章 如何为有效的教学组织学习经验 一、为何组织学习经验？ 把学习经验组合在一起，以便形成某种连贯的教学计划。 第三章主题—— 探讨把学习经验组织成单元、学程和教学计划的程序。 二、何为“组织”？ 教育经验的积累 三、组织种类 在组织学习经验时，要弄清学习经验之间的关系： 纵向组织 从一个时刻到另一个时刻 例：五年级地理 六年级地理所提供的学习经验 横向组织 从一个领域到另一个领域 例：五年级地理 五年级历史所提供的学习经验 四、有效组织的准则 连续性continuity 有效的纵向组织 （时间） 要掌握某一科学学科概念的意义，需在科学 学程的各部分中一遍遍地涉及这个概念 顺序性sequence 建立在连续性上又超越连续性 把每一个后继经验建立在前面经验基础之上， 同时又有对有关内容作更深入、广泛的探讨 整合性integration 横向关系 （领域） 帮助学生逐渐获得一种统一的观点，实现两个 统一：技能生活；概念技能态度/价值 五、组织的要素 在为课程组织拟订方案时，需要确定用来作为组织线索的课程要素。 从事任何领域的课程研究时，需要确定与这个领域以及整个课程有关的重要的要素；选出后，将它们作为连续性、顺序性和整合性的基础，即作出安排，使它们体现于整个教学计划。 数学：“位值”概念：加减——乘除——分数 “美”：学前教育——中等教育——高等教育——成人教育 自然美——人物美——艺术美 “人的组织依赖性”： “人的组织依赖性”这个广泛使用的概念，是一个贯穿整个社会学科课程的概念。在托儿所和小学里，儿童坐在餐桌边用午餐时，认识到自己依赖其他儿童，其他儿童也依赖自己。他同时也认识到送奶者与零售商之间的互相依赖性。这个概念不断地加广和加深，直到学生在高中时，了解到世界各国人民在经济、社会、政治、理智和审美等方面在某种意义上都是相互依赖的。 六、组织的原则 历史：按年代顺序 其他：增加应用广大；扩大有关活动范围；使用“先描述、后分析”的方法；先把一些具体的部分逐渐组织成越来越大的整体等等。 很多 选择、运用、检验其满意程度、再选择、……、 编制课程 （连续性、顺序性、整合性） 谢谢！ * * 在学习者身上产生深刻的变化 滴水石穿 组织 “人类相互依赖”概念 原则一、通过扩大学生识别与其他互相依赖者的范围来延伸这一概念的内涵。 原则二、扩大人们相互依赖的方方面面的范围来延伸这一概念的内涵。