威海职业技学院.doc

七、专业有关状况与人才需求分析（威海职业学院） 1、历史沿革与成就 专业背景： 威海职业学院是一所全日制普通高等专科学校，是在威海广播电视大学、威海教育学院和威海市工业学校、威海技术学学院的基础上合并组建而成的，有着48年的发展史，机械设计与制造专业，其前身系原机械制造专业，亦有48年的历史，多年来形成了较完善的办学条件。2000年10月经山东省人民政府批准、教育部备案，威海职业学院正式成立。为了满足胶东半岛制造业基地建设战略对高等技术应用性人才的需要，学院于2002年成立了机电工程系，并优化重新设置了专科层次的机械设计与制造专业。 专业历史沿革： 本专业于1958年由原威海技工学校设置，至今已48年，原威海广播电视大学于1986年设置该专业，即该专业专科层次设置时间亦有20年，2000年10月整合成立威海职业学院以来，在原有教学经验基础上，针对我院的办学定位、人才培养目标及生源情况，积极展开社会调研，征求了威海量具厂、威海万力印刷机械有限公司、威海气动元件等十余家企业工程人员的意见，经过整合，优化重设了本专业，改进了教学模式、教学方法及手段，于2003年9月招收第一批学生。 2005年，学院被山东省教育厅评为首批骨干示范性职业技术学院，被山东省经贸委确定为山东省制造业紧缺人才培训基地，机械设计与制造专业被学院列为重点建设与发展专业之一，首期投入500多万建设了普通车床、普通铣床、数控车床、数控铣床、钳工、CAXA仿真实训室等实训场所，极大提升了专业建设水平。 2006年12月，学院被教育部、财政部确定为首批“国家示范性高等职业院校”建设计划立项建设单位，机械设计与制造专业成为国家财政支持的重点建设专业之一，投入2540多万元用于课程建设、师资队伍建设、试验实训条件及内涵建设，其建设重点课程建设及内涵建设，以建设主动适应现代制造业发展要求，根据人才培养目标，突出内涵，深化教学改革，整合优质课程资源，提升教育教学水平及质量，建设成为国内同类院校中的领航舰。目前办学软硬条件和综合实力已居省内前列，各种办学的指标已达到或部分超过教育部要求的优秀标准，并具有进一步发展的空间。 成就： 该专业建设了省级精品课程1门（目前机械设计正申请省级精品课程，机械制图申请国家精品课程），校级精品课程4门；教师19人，7人具有高级职称，4人攻读博士学位；近5年承担省部级课题2项，校级课题5项；在校生目前378人，连续两届毕业生的一次性就业率都在98%以上，各用人单位对我院毕业生给予了较高的评价。 此外，该专业现有26人进入山东科技大学和青岛大学等继续接受学习机械设计与制造本科教育，7名学生到日本、韩国、新加坡研修。 2、目前专业优势与办学特色 一专多能，设计、工艺、管理相互渗透的人才培养模式 根据专业特点，教学计划采用了“大平台、小模块”的方式，对于基础课和学科基础课，与相近专业采用一个大平台；而专业课则设置多个专业方向模块以适应市场的需求和学生的个性发展需要，使毕业生既具有扎实的理论基础知识和较强的实践技能，又具有鲜明的专业特色，大大提升了学生的综合素质。经过近些年的实践证明，具有一定的基础理论、又掌握机械制造领域实践技能的毕业生最受用人单位的欢迎，受到用人企业的一致好评。 借鉴世界一流课程设置，结合实际优化课程体系结构 把企业需求结合到课堂中，把机械设计与制造体系的基础理论和技能与企业实践的团队训练组合在一起。一方面，课程设置紧跟技术发展，切合机械行业的需求。另一方面，学生积极参与企业的项目，这些项目为学生提供了在真实应用环境中设计、工艺、操作的的经历。毕业生具备对机械机构进行分析、设计和工艺解决方案的能力及较强的沟通技巧，这些特点已成为他们显而易见的标志。借鉴先进理念，开阔了我们的视野，促使我们的课程设置与发达国家的一流学院同步更新，教学模式与手段向世界先进水平看齐，为快速追赶世界先进水平，打造国内“金牌”高职找到了一条捷径。 具有多种技能鉴定与考试认证资格 将学历教育、职业技能、职业认证三者紧密结合起来，实行“双证书”制度，把教学重心放在培养学生能力之上。为了把职业技能教育与职业认证的工作做得更好，积极与有关部门及企业展开合作，先后成为全国制图员考试的考试站、全国数控工艺员考试站、pro/e考试中心、车床、铣床中级工考试站、数控车数控铣考试站等为学生提供了更多的发展空间。 就业渠道多样化 多方寻求就业之路，学生就业机会有各企业测绘设计、工艺设计、质量检测、普通及数控机械操作工、出国留学深造、出国劳务等，根据特长，充分挖掘个人潜能，在不同岗位发挥重要作用。 3、专业培养目标和人才培养规格的具体描述 专业培养目标： “面向岗位群，能力点”，体现以岗位能力导向组织教学，培养德、智、体全面发展，集理论和技能于一身，具备机械制造工艺