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学前教育观点整理 各位老师，大家好！ 我于2014年11月25日至12月5日在重庆市的西南大学参加了“国培计划”公民办幼儿园园长高级研修班学习，现在把自己在听讲和参观过程中记录的一些观点整理出来，内容支离破碎，难成体统。语言和观点也不够严谨，望大家谅解，但愿对同仁的学习、工作有所启示，有所帮助。 苏占省 2015年2月10日 1.一位重庆市知名园长说：把平凡的教育做出色，让出色的教育常态化。教育必须是自然的、常态的，把常态的做好了，品质就出来了。 2.教育是做给人受益的，不是做给人看的。 3.幼儿园要追求“教学游戏化，游戏教育化”。 4.幼儿园教师的作用是引领发展，确保质量。要带着、陪着、跟着孩子一起玩、一起生活。带着是引领，陪着是合作，跟着是支持。 5.孩子在幼儿园最宝贵的是快乐，快乐地玩，快乐地生活。 6.幼儿教育“游戏化”，到底“化”了没有。幼儿园教育要把最宝贵的东西—游戏，还给孩子。游戏在一日活动中安排了多少？ 能够拨动孩子内心活动的活动，才算游戏。幼儿园要构建自主游戏课程，确保孩子在幼儿园每天在园有1个小时以上自主活动时间。 7.教师要和孩子亲密接触，幼儿园在管理上应该要求教师每天抱孩子一次以上。 8.幼儿来到幼儿园就是要生活，要快快乐乐地生活。 9.幼儿园文化不是文字，必须浸透在幼儿园工作的过程中和教职工的心中。 10. 幼儿园教师要提倡孩子自我欣赏，自我肯定。 11. 孩子天生就是一位哲学家，要让孩子多说多问。教师要创造机会让孩子提问。 12. 教师对幼儿要宽严相济，该宽容的是孩子的思想，该严格的是孩子的行为。行为要约束，思想要解放。 13. 家长对孩子的成长发展负主要责任。 14.新生儿喜欢声音、喜欢水。幼儿园儿童也一样喜欢声音，喜欢水。 15.优质的幼儿教育不单纯是为将来培养学术人才打好基础的教育，而是为人人成长打好基础的教育。 16.全面发展的教育是扬长避短的教育，不是填平补齐的教育。 17.幼儿教育是期望教育，是模仿教育，是探索教育，是获得优势发展的教育。 18.幼儿教育是体验，是游戏、是活动，是快乐。幼儿园教育要顺应儿童的天性，引导他们去发现。 19.3—6岁儿童思维的特点：直观、具体、形象。 20.幼儿在园一日活动一般分为四类：生活活动、集中活动、游戏活动、运动活动。 21.幼儿园教育的内容和形式要紧密切合幼儿生活实际。 22.幼儿园里没有一处无用的环境。 23.陈鹤琴是我国著名的儿童心理学家和学前教育专家，他提出“大自然、大社会都是活教材”，他认为，学前儿童是在周围的环境中学习的，应该以大自然大社会为中心组织课程。 24.瑞士心理学家，发生认识论创始人皮亚杰认为知识的获得是儿童主动探索和操纵环境的结果，学习是儿童进行发明与发现的过程。他认为教育的真正目的并非增加儿童的知识，而是设置充满智慧刺激的环境，让儿童自行探索，主动学到知识。 25.意大利北部小镇——瑞吉欧·艾米莉亚地区学前学校的教育理念和实践经验。瑞吉欧的教育工作者将杜威、皮亚杰和维果斯基等人的理论与自己特有的文化和社会背景结合起来，在教育实践中进一步发展和完善，逐步形成了别具特色的瑞吉欧教育经验。 26.瑞吉欧教育体系下的儿童现和教育现：??? （）以人为本的儿童观：瑞吉欧教育工作者认为，儿童是具有潜能的人，他在积极地探索世界，主动地学习和建构属于他自己的、对他自己十分有意义的知识体系 。瑞吉欧教育体系下的所有人都坚信，孩子有孩子他们自己的理论，不管这种理论在成人的眼里是多么的幼稚，都必须得到成人的尊重。“有关孩子的事情要向孩子们学习”是瑞吉欧教育体系下的所有人的共同理念。??? （）建构主义的教育观：瑞吉欧教育体系强调，教育必须以儿童为中心，尊重儿童的兴趣和发展需要。教育所能做的不是给孩子灌输成人所认为的有价值的知识，而是为儿童的发展和探索提供一个宽松自由适宜的物理环境。教师和幼儿之间是平等对话的关系。教师是儿童活动的支持者、鼓励者和必要时的帮助者，通过向儿童提出没有现成答案的具有挑战性的问题来拓宽儿童的思路，引导儿童自主地建构他们自己的知识体系和理论体系。“当学过的知识都忘了，能保留下来的 东西就是教育，保留下来的态度、方法、习惯、能力就是作 为人所具备的最宝贵的东西。” 观点二： 学前教育就是把最宝贵的东西给予儿童为宗旨的教育。 观点三：学前教育重视为儿童一生学习和发展奠定基础。 观点四：给予他们——健康的身体、聪明的大脑、浓厚的兴趣，良好的习惯、健全的人格。 45.2011年7月，国务院印发《中国儿童发展纲要（2011—2020年）》，再次强调“依法保护、儿童优先、儿童最大利益、儿童平等发展、儿童参与”等五大原则。 46