学校德育规管理科学发展探究.ppt

学校德育规范管理科学发展探究 省教育厅思想政治教育处 刘秋明 二〇〇九年十一月 一、学校德育规范管理、科学发展具有良好的工作基础 中央督查组对我省工作给予高度评价：认为广 东贯彻落实中央8号文件，未成年人思想道德建设 取得显著成效，呈现良好的发展态势。 （一）党委政府重视，各有关部门履行职责，为未成年学生成长创造良好的社会育人环境 1. 广泛开展弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革开放为核心的时代精神主题教育活动。 2. 实施预防未成年人违法犯罪的“五大工程”（素质教育、净化社会环境、保护、挽救、法治等工程）。 3. 建立保障机制，为未成年人提供良好的教育机会。 （二）发挥学校主课堂、主阵地、主渠道作用，促进中小学生形成良好的道德素质和良好的行为习惯 1. 工作机制创新，有效促进学校德育规范管理、科学发展。 (1) 教育行政主管与专家指导相结合，促进未成年人思想道德教育的规范化、科学化 (2) 心理危机“预防、预警、干预”相结合，提高广大未成年学生的心理素质，减少由于学生心理失衡引发的伤害事故。 (3) 督促检查、督导评估，建立绩效评价激励机制。 2. 队伍建设创新，有效提高德育骨干专业能力和综合素质。 班主任能力建设计划的实施，班主任队伍建设有效加强。 3. 育人体系创新，有效构建三结合教育网络。 中山经验：党政统筹、部门联动，家校携手、社会协同，文化引领、教化育人，合力营造和谐人文环境。 合力联动，文化育人。 二、学校德育规范管理、科学发展要应对的挑战 在国际竞争日益激烈，经济全球化、信息网络化、文化价值多元化的背景下，学校德育面临新的挑战。 （一）多元文化冲击核心价值观的主导地位 （二）部分地区治安形势严峻、文化市场无序 （三）部分家长家庭教育缺位、错位 （四）以升学为唯一标准评价办学质量 三、更新观念、转变模式，实现学校德育的规范管理、科学发展 “两促进、一实现”：促进传统教育观念向现代教育观念转变、促进传统管理模式向科学管理模式转变，实现学校德育的规范管理和科学发展。 （一）促进传统教育观念向现代教育观念转变 1.以现代教育理念为指导，研判新情况，探索新举措 学校德育规范管理、科学发展必须树立新观念： (1) 以学生为本的理念：学生是富有生命活力的健康的个体，学生是自己发展的主人。尊重学生、理解学生，教育的价值在于使每个学生能体验成功的快乐。 (2) 课堂生成的理念：课堂是师生共同探究、共同成长的场所，把课堂看作是教师引导学生发展的场所。 (3) 教师专业成长理念：教师是具有较强专业的特殊职业，高度关注教师的专业知识、专业技能、专业精神。 (4) 合力联动教化育人理念：把德育看作是一个社会系统工程，必须党政统筹、部门联动，家校携手、社会协同、文化引领、教化育人，整合各方力量和各种资源，合力营造未成年人健康成长的和谐人文环境。 （二）促进传统管理模式向科学管理模式的转变 指导服务 以学生为本，实施管理、指导、服务并重的学校德育管理模式 强制管理→ 规范管理→ 严谨管理→ 精细管理→ （以罚代管）（制度建设）（注重细节） 管理、指导、服务并重 关注每一个学生的特长和个性，成为学生成长导师 专业成长 队伍的专业成长是学校德育创新发展的关键 以专业成长为主题，培养师德高尚、奉献精 神好、专业能力强、有教育智慧的班主任队 伍。 1．创新班主任培训的内容和形式 2．班主任专业能力大赛，引导班主任向专业化发展 教育故事叙述、班会课和班集体活动设计、情景答辩 （1）目标明确，导向鲜明，引导班主任积极破解工作难题 （2）参与者众多，形成关注班主任专业成长热潮 （3）推动有力，为班主任专业成长提供学习交流的平台 3．培养名班主任，树立先进典范 培训学习（专家授课、班主任论坛、技能拓展训练、成果展示）课题研究、实践体验、考察交流、考核评定 4．关键在落实《中小学班主任工作规定》 （1）奠定“主业地位”，政策向班主任专业发展倾斜 （2）界定“职责”范围，班主任认清自身角色定位 （3）明确“工作量”与“待遇”，进一步完善激励机制 课程育人 课程育人是学校德育创新的重要着力点。聚焦课堂—提高学生思想道德素质 1．加强和改进德育课程（思想政治课、班会课），提高针对性和实效性 2．促进德育与学科教学融合，发挥课程育人的作用 3．精选与学生成长密切相关的专题教育 文化育人 以文载德是学校德育创新的主要途径 1．弘扬和培育以爱国主义为核心的民族精神和以改革开放为核心的新时代精神 2．根植当地文化、贴近学生实际，营造有特色的文化育人环境 3.争当阅读之星，创建书香校园 4.主题教育内容丰富、形式新颖，有强烈的吸引力和感染力 5.激活学生社团，让学生在参与中陶冶情操受到教育