学校心理学一讲2.ppt

第一讲 学校心理 学概述 一、“学校心理学”的国际定义 学校心理学（School Psychology ）在国际心理学术领域里有其特殊含义，研究领域以学生的人格、身心发展以及认知、学习、适应等为主，同时也根据学校教育工作的内容和要求，对教师、家长进行适当的心理援助和咨询。实质上它是一门关于在学校教育领域中如何开展心理辅导与咨询的学问。 二、学校心理学的产生背景 (一)学校心理学产生的社会背景 1、美国机能主义思潮的产生为学校心理学的产生埋下了伏笔。 2、社会变革运动兴起，儿童地位提升，学校急需心理学工作者。 3、义务教育的出现，是学校心理学产生的决定性力量。 4、科技逐渐发达，人们生活变的优裕，但是教育管理层面却出现了新的漏洞。 （二）学校心理学产生的理论背景 1、心理测验运动和特殊教育运动的发展对学校心理学的产生起着很大的推动作用。 2、临床心理学(Clinical Psychology)的发展对学校心理学的产生和发展有巨大的影响作用。 3、学校心理咨询的产生和发展也为学校心理学的产生创造了一定的条件。 4、学校心理辅导的产生和发展推进了学校心理学的理论探索和实践服务。  第一阶段：19世纪末到20世纪30年代 1896年心理学家魏特默创立临床和学校心理学----“学校心理学之父” 1907年，戴维斯在密歇根一所中学开展了每周一次的心理辅导课。 1910年斯特恩(Stern)首次提出“学校心理辅导教师”一词 1915年格赛尔（A．Gesel）正式在杂志上确定“学校心理辅导教师”的称谓----“学校心理学家”第一人； 美国心理测试运动的影响：1916年美国斯坦福大学心理学家们把它标准化后改名为斯坦福—比奈智力量 国外学校心理学发展简况 第二阶段：20世纪30年代到50年代中30年代开设心理学课程的中学增加，（强调对人类的理解），强调心理卫生；1945年，学校心理学成为美国心理学会19个分支之一，1949年，波德会议确定了学校心理学工作者的培训和职责标准。 国外学校心理学发展简况 第三阶段：20世纪50年代中到60年代末1954年，塞耶会议进一步明确确定学校心理学工作者的作用、资格和培训标准 第四阶段：20世纪60年代之后中小学心理学的课程和服务普及化1969年成立全美学校心理学工作者协会80年代末，全美有200余所大学开设学校心理专业，大约2.5万人活跃在中小学领域 四、我国学校心理学的现状 学校心理学目前在中国尚是一片有待开拓的领域。目前在中国的教育界极其缺乏学校心理学咨询专家。至今，我国仍没有一套正规的研究学校心理学，培养专职学校心理辅导教师的教育训练体系。许多地方只是为了赶时髦或者是为了完成教委的任务而设立学校心理辅导课，而这些课在开设不久就变成了思想品德课。普遍存在中小学校教师、学生和家长心理不健康的现象，急需对他们进行心理指导和援助。 影响我国心理健康教育的重要事件 （一）全国性的 1984年起，全国各地高校陆续成立心理咨询中心 1990年11月，中国大学生心理卫生与心理咨询专业委员会成立 1992年10月，中国心理学会和中国心理卫生协会联合制定“心理咨询与心理治疗工作者条例” 1994年，《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》明确提出要“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质、健全人格，增强承受挫折，适应环境的能力。” 影响我国心理健康教育的重要事件 1999年6月，《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》再一次强调要“加强学生心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。” 1999年8月13日，教育部颁布《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》明确要求“从2000年秋季开学起，大中城市有条件的中小学要逐步开展心理健康教育，小城镇及农村的中小学也要从实际出发，逐步创造条件开展心理健康教育。”并随即成立“全国中小学心理健康教育咨询委员会”。 影响我国心理健康教育的重要事件 2000年2月1日，江泽民同志“关于教育问题的谈话”。 2000年12月，《中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》强调要“把思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育、心理健康教育作为当前德育工作的重要内容抓实、抓好”。 影响我国心理健康教育的重要事件 2001年7月，《中小学心理健康教育》创刊。 2001年3月，教育部颁布《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》 2002年5月教育部颁布《普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要（试行）》 2004年11月国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》 影响我国心理