学校心理第章.ppt

第二章 学校心理学的基本内容 师问 学生为什么上课发呆？ 学生为什么不肯完成作业？ 学生为什么上自习说话、做小动作？ 学生为什么逃学？ 学生为什么对老师不肯讲真话？ 学生为什么总是与老师作对？ 学生为什么打架甚至打群架？ 学生为什么痴迷网络？ 学生为什么小小年纪谈恋爱？ 学生为什么…… 一、学校心理学的基础理论构成 心理学基础理论 心理健康辅导与咨询理论 学校教育理论 二、学校心理辅导的目标 （一）学校心理辅导的目标 1、帮助学生认识自己、接纳自己、管理自己 2、适应环境 3、帮助学生解决问题，增强面对压力和困难的能力与勇气 4、改善行为，化解负向或冲突的思想与情感 5、指导学生选择、决策、制定行动计划 6、挖掘潜能 （二）学校心理辅导目标的分类 心理健康教育包括心理素质培养（成长、发展性目标）与心理健康维护（预防、矫治性目标） 从学生身心发展特点出发，做到循序渐进，设置分阶段的具体教育内容： 小学低、中、高年级目标 初中阶段 高中阶段 大学阶段：着重于增强选择能力、社会适应能力、人际交往能力和自我调节能力，积极开发自我潜能，能以更为成熟的自我意识和社会责任感去对待生活、学习和工作。 2、3也可合称为调适性目标 2 部分 1 全体 1、发展性辅导（全体） 2、预防性辅导（部分） 3、治疗性辅导（特定） 3 特定 三、学校心理辅导的“三层次介入”理论 四、学校心理辅导与咨询的三大领域与对象 （一）三大领域： 学习问题:学习困难、学习障碍、学习能力等 适应问题：行为、人格 成长与发展问题：世界观、人生观、人际关系 （二）对象：学生、教师、 家庭 五、心理健康教育与德育的关系 品德教育：培养个体形成该社会关于处理个人与集体、个人与他人关系的行为规范。 心理教育：形成有利于个体生存、发展的基本心理品质。 A、共同点： 在育人总体目标上是一致的。 教学内容也有不少是相通或交叉的。 在教育教学方式都是通过认识、情感、意志、行为四个层次进行的。 B 、不同点： 心理健康教育与德育工作有密切的联系，但不能用德育工作 来代替，也不能取代德育工作。不能把学生的心理问题简单 归结为思想品德问题。 ——教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见 从所要达到的具体目标不同：德育旨在塑造个人完善的道德品行，而心理健康教育则旨在培养学生完健康的人格。 德育的核心问题是人生观问题，心理健康教育的核心问题是成长问题。 从方法与手段上看，德育是一个教导的过程，心理健康教育则是一个讨论沟通的过程。 从形式上看，德育注重由外向内的灌输，心理健康教育注重由内向外的自我体验、自我感悟及个性的张扬。 C、心理健康教育与德育互相联系 是一种以心育德、以德育心的相互渗透、有机结合的教育过程。  六、学校心理健康教育原则 教育性原则 全体性原则 差异性原则 主体性原则 整体性原则 必威体育官网网址性原则 学校心理学研究和实践的五大原理 综合性、发展性原理 心理辅导和咨询中的人生哲学原理 个别咨询与集体辅导的原理 教育性与人性的原理 从“矫治的心理辅导”到“培育的心理辅导”的原理