学校教育教工作评价方案.doc

纪台一中自我发展评价方案 (教育教学工作)　 　 一、评价方案实施目的及意义：　　 纪台一中是一所农村初级中学。随着素质教育的不断深入，自我发展评价的重要性和必要性日显突出，传统的评价手段已经不能满足学校发展的需要，不能全面客观地评价教师的工作，在一定程度上影响了教师工作的积极性和主动性，也不利于教师的自我发展。为此我们制定了《纪台一中自我发展评价方案》。　　 该评价方案体现了导向、监督、激励、诊断和发展的多重功能，具体表现为：　　 1、导向功能：此评价方案从十个方面对每位教师的工作进行评价，目的就是希望教师们重视每一项工作，全面发展。但在赋值上又各有侧重，课堂教学和教学成绩两项仍然是考核评价的核心。　　 2、监督功能：在评价中，教师得分的高低可以直观地反映出教师工作质量的差异，师德、日常工作、学生评价等项目的考核更突出了监督的功能。　　 3、激励功能：在评价的制定中我们首要遵循的是激励性评价原则，对于每位教师的工作我们都力争给予客观、公正的评价。目的就是激励教师发挥所长，在抓好本职教学工作的同时，教师个性特长得到发展和张扬，鼓励教师培养有个性特长的学生。　　 4、诊断功能：教师在以往进行工作总结中只是概括模糊地评价一学期的工作，缺少更为准确的诊断。实施教育教学工作评价以后，教师就可以清晰地了解自己工作中在哪个方面或哪几个方面值得发扬或还需改进，使今后工作的目的性更加明确。　　 5、发展功能：进行准确地诊断后，教师可以确定自己改进和发展的方向，同时这个评价体系本身对教师的发展起促进作用，“自主发展”一项更是明确地希望教师走个人特色发展之路。　　 该评价方案遵循了“多元评价”的原则，即评价者是多元的：即由教师本人、同事、教研组、年级组、学校领导、学生共同组成评价者，这样评价会更全面、公正。评价内容也是多元的，这十项评价内容并不是要求教师在所有方面必须参与考核，教师根据自身特点可以对部分项目有选择地决定是否参与评价。　　 总之，实施该评价体系的目的就是促进学生的全面发展，促进教师的自身发展，更好地落实素质教育。　　 　 　 二、评价方法、评价等级及评价结果的使用：　　 1、评价方法：　　 （1）、该评价体系中的师德评价（5分）、日常工作评价（20分）、课堂教学评价（20分）、考勤评价（5分）各项每个月对每位任课教师的工作进行评价一次，所得分数乘以2即为评价分数。　　 （2）、该评价体系中的教学成绩评价（30分）、教科研论文评价（5分）、辅导学生获奖评价（5分）、学生评价（5分）、工作量评价（5分）、附加分项目（5分）各项每学期对每位任课教师的工作进行评价一次。 （3）、干部、职员、职工日常工作考核评价（100分）每个月对每位干部、职员、职工的工作进行评价一次。　　 2、评价等级：　　 （1）、在85分以上者为优秀；　　 （2）、在84分至80分为优良；　　 （3）、在79分至70分为良好；　　 （4）、在69分至60分为合格；　　 （5）、在59分以下为不合格。　　 3、评价结果的使用：　　 （1）、教职工结构效益工资等级以每月评价结果来确定。　　 评价等级优秀和优良者为一等结构效益工资；　　 评价等级良好者为二等结构效益工资；　　 评价等级合格者为三等结构效益工资；　　 评价等级不合格者无结构效益工资。　　 （2）、任课教师的学期评价结果计算方法是：　　 学期评价分数+月评价的平均分数除以2即学期评价分数。　　 （3）、干部、职员、职工的学期评价结果计算方法是：　　 月评价的平均分数即学期评价分数。　　 （4）、每学期评价中教职工达到优秀等级者具有各级各类评优评先、职称评定的优先资格。每学期评价中教职工为不合格者当年考核为不称职。　　 （5）、每学期评价结果记入教职工个人档案，并作为聘用的重要依据之一。　　 　 　 三、评价内容、项目及评价标准：　　 纪台一中教育教学工作评价体系分项评价表　　 （一）、师德评价（5分）　　 1、师德评价由同事评价和学校评价共同组成。其中同事评价占2分，学校评价占3分。评价内容见下表。　　 　 　 表1纪台一中师德评价（同事评价部分） 序号 评价内容 权重分 得分 1 教师之间团结协作，以身作则。 1 0.8 0.5 2 无体罚和变相体罚行为 1 0.8 0.5 表2纪台一中师德评价（学校评价部分）　　 序号 评价内容 权重分 得分 1 爱岗敬业，尽职尽责，乐于奉献 1 0.8 0.5 2 无体罚和变相体罚行为 1 0.8 0.5 3 衣着得体，举止适度，为人师表　 1 0.8 0.5 　 　 2、评价方法：（1）同事评价由